岗位职业能力基础上的税收实务课程创新.docVIP

岗位职业能力基础上的税收实务课程创新 罗春玲 广安职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 伴随着广安市经济的不断发展, 日益增长的中小型企业对于会计税收业务工作岗位的职业要求也越来越高。为此, 本文研究基于广安市地方企业发展需求以及人才招聘需求基础上的高职税收实务课程创新, 希望可以更好地激发学生学习的主观能动性, 提升税收实务课程的课堂教学质量。 关键词： 岗位职业能力; 税收实务; 课程创新; 作者简介：罗春玲 (1976-) , 女, 四川省广安市人, 广安职业技术学院, 本科, 副教授, 税收实务。 1 引言 企业在招聘会计人才时较为看重学生的的职业应用能力, 因此我院会计专业在课程设置里开设了一门税收实务专业基础性课程, 通过各种方式让学生了解、熟悉并掌握在企业里正常的税收实务工作, 这对学生尽快适应工作及提高工作效率和工作能力有非常大的帮助, 这也是本文研究的意义所在, 希望培养出更多高素质技能型税收实务人才。 2 基于岗位职业能力的税收实务课程创新的重要性 广安市是四川省唯一的“川渝合作示范区”和距离重庆主城区最近的地级市, 已被纳入了重庆1小时经济圈。独特的地理位置及国家对邓小平家乡的大力支持使得广安市各大中小型企业蓬勃发展, 因此对会计人才的岗位职业能力和综合素质要求也越来越高, 所以税收实务课程体系就需要紧紧围绕广安市地方经济发展以及企业会计工作的实际需求来加以设计, 在进行税收实务课程创新时, 需要满足《国家中长期教育改革及发展规划纲要》中对高职院校职业教育的要求, 要始终明确基于企业员工工作岗位能力培养原则, 结合地方企业发展实际, 注重提高学生的会计业务实践操作能力以及会计电算化水平, 提高课堂教学的有效性, 让学生能够快速适应现代化企业的工作岗位需求, 以专业的会计职业技能素养获得企业信赖。 3 税收实务课程建设创新内容 3.1 分析课程教学组织 在高职院校具体的税收实务课程设计时, 我们需要先分析企业中会计工作人员的实际工作需求, 再以会计人员的工作任务为导向来展开税收实务课程的课堂教学体系设计, 让高职学生可以对企业中税务管理活动有一个整体的框架认识, 让学生知道究竟应该怎么去完成税收服务业务, 重点培养高职学生的岗位职业能力, 比如说要知道企业中的税收工作任务有税务登记、税务认定管理还有发票的填制, 纳税的申报等, 对于每一项具体的工作任务都要设计单独的单项实训, 将高职税收实务的单项实训课程同企业具体的生产经营项目结合起来, 注意要有一个由浅入深的缓慢过程, 不要一蹴而就, 各单向实训课程之间要层层紧扣, 环环相连, 给予学生积累和思考过程。 3.2 整合课程教学内容 在高职税收实务实训课程创新时, 需要根据会计工作职业的实际发展需要来整合教学内容, 事实上, 税收实务课程的涵盖范围非常广, 要求学生能够熟练掌握国际金融社会以及我国市场经济发展形势下的各种税收管理税法, 会计专业的理论知识掌握要扎实, 又要有很强的实践操作及应用能力, 所以将高职税收实务课程教学内容整合成三大板块, 即认知、实践和提升, 在认知中, 学生需要掌握与会计税收实务课程相关的法律知识, 还要有税务的登记知识, 发票的管理知识, 在实践中, 需要学生根据我国的税务法律要求, 计算出应纳税款额度, 能够完成纳税的申报以及相关的会计税收业务处理, 在提升中要求学生可以根据企业原始的会计业务凭证, 进而完成对增值税务, 海关税务, 还有企业、个人所得税务的会计业务申报和处理。 3.3 开发特色优质资源 近几年高职院校课程教学手段的不断改革, 我们已经将项目导向法以及任务驱动法逐渐地融入了高职税收实务课程体系创新改革当中, 这些可以重点开拓并培养学生的会计岗位专业实践能力, 同时我们还注重开发地方实训基地, 将我市几家重点企业纳入到了校企实训项目活动的策划中, 也让学生有机会直接到地方企业进行就业实习, 将案例教学和实训教学内容放到了校企实训基地中来完成, 进而形成了优秀的高职税收实务教学资源, 使学生可以进一步明确税收实务的教学目标, 逐渐完成对企业税收办事人员的工作演练, 科学制定好实训教学方案, 让学生可以根据企业月初的会计数据材料进行每月、每季度的纳税综合报表的制作, 提高学生的会计电算化应用水平, 确保会计财务报表数据信息的准确性。 3.4 融合多种教学方法 税收实务是一门实践应用性较强的会计专业基础课程, 仅仅使用某一种教学方法, 是不能让学生掌握税务职业技能的, 因此在税收实务课程实践改革中, 需要融入多种教学方法, 才能够起到事半功倍的教学效果, 我们创设性地