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软考考试嵌入到高校计算机基础课教学改革中的分析 王艳红 唐山学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 计算机对于现代社会来说是一项必备的工具, 工作、生活、学习都离不开计算机的帮助, 就我国高校计算机基础教学来说, 与实际应用脱节问题较为严重。通过软考考试的嵌入教学能够对这一问题进行有效改善。本文首先对计算机基础教学现状进行介绍, 之后针对软考嵌入式教学进行深入的论述。 关键词： 软考考试; 计算机基础课教学; 改革; 作者简介：王艳红 (1980, 2—) , 女, 汉族, 河北唐山人, 本科, 讲师, 研究方向:计算机应用, 嵌入式。 1 高校计算机基础教学的现状和存在的问题 1.1 处理实际问题能力较差 在计算机课程学习过程中, 老师对教材上的知识进行认真讲解, 学生也能够认真听讲。在进行练习时候, 给学生布置课本上的题目学生都会觉得太过简单, 而不愿意进行实际操作。但是如果给学生布置一些应用性较强的问题, 学生又会觉得难度太大, 不知该如何下手进行解决。这是因为课程知识与实际应用结合度不好, 学生不能对课堂上讲解的知识进行拓展, 没有良好的思维、分析能力, 学习上的眼高手低很容易导致学生能力欠缺。 1.2 学习重点跑偏 在学校里参加校外培训是非常常见的现象, 很多学生在学校学习完计算机基础知识还需要参加课外相同的培训班。对于即将毕业的学生来说, 这种现象尤为严重。这种现象的存在就不具有合理性, 是对金钱与时间的双重浪费, 基础知识的二次重复学习, 对于学生来说是一项非常不必要的事情。对教学内容进行更新, 改变教学模式, 都是亟待解决的问题。 1.3 思想认识欠缺 在很长一段时间内, 学校的计算机考试题型都是来自于课本习题。这种考试方式能够让学生利用固定模式进行答题进而获得较高的成绩, 但是不利于学生创新能力的培养, 学生不能对所学知识做到活学活用。从老师的角度来说, 由于教师多年都进行同一门课程的讲解, 授课模式死板, 授课内容固定, 没有很高的工作热情。这就导致学生容易受到消极态度的影响, 对计算机课程学习没有兴趣, 学习成果较差。 1.4 知识内容陈旧 我国高校对于传统的计算机教学内容也进行过一定的更新与修订, 但是与社会需求相比, 还不能达到同步的水平。这就导致学生的学习内容滞后于社会需求, 在学生步入社会之后所学习的知识不能完成所要求的任务。这就需要对教学内容进行与时俱进的更新, 通过教学能够让学生解决生活中遇到的计算机方面的实际问题。 2 软考考试嵌入到教学中的探索 2.1 嵌入式教学模式 嵌入式教学模式是对教学的深入, 它不是对原有模式的替换, 它是以原有模式为基础, 在里面融入新的技术和对实际问题的分析, 通过教师的讲解, 将这部分内容嵌入到教学活动中。这样就能将新技术传递给学生, 让学生能够较为牢固地掌握, 潜入教学的重点是对新技术与应用能力的培养, 让学生能够学以致用。 2.2 软考考试嵌入到计算机基础教学中的实践性 软考考试是国家组织的针对计算机惟一的统考, 这项考试具有很高的含金量。这项考试的重点在于实际应用, 在考试中对计算机综合能力的考评占有很大比例。软考考试具体分为很多类别, 通常我们都选择信息处理作为嵌入式教学的内容。在考试设置上, 有85%的内容与大学计算机内容相一致。对于硬件要求来说, 信息技术处理技术与校内计算机一致, 只要有计算机就能完成教学。 3 嵌入式教学模式的实践 3.1 改革创新观念, 加大投入 高校计算机实验室的建设水平与计算机教学水平都能够反映出学校的综合实力, 也能够对学校培养的计算机人才质量进行衡量, 对于学校来说具有重大意义。教师和学生要重视计算机应用能力, 首先, 教师要提高认识, 重视软考考试的重要性, 在教学中进行提现, 对学生的实际操作能力进行培养。老师在教学活动中要认真负责, 对学生充满耐心, 对学生提出的各类问题予以解答, 让学生具有积极主动的学习态度, 保证教学效果得到提升。作为学生, 要在老师的引导下对软考予以重视, 通过教师的讲解, 在充分掌握计算机基础的前提下, 将软考考试的知识进行理解。学校要增加相关投入, 为学生的计算机操作提供有利条件, 在设施上予以充分保障。 3.2 创新教学方式 教学的目的是让学生熟练掌握, 做到灵活运用, 为了让学生的学习更加容易, 对课堂教授的计算机基础知识能够牢固掌握, 在教学环节中就要创新教学方法。在教学中开展案例教学, 对学生的学习情况进行引导。对于软考考试来说, 通常题型都较为新颖, 对考试内容的更新非常快, 并且所选择的考试内容大多与实际应用关系密切, 具有精准的定