大学生计算机应用创新能力培养的研究与实践.docVIP

大学生计算机应用创新能力培养的研究与实践 教巍巍 褚治广 李昕 辽宁工业大学计算中心 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 本文论述了在计算机基础教学中引入创新精神和创新能力培养的方法, 建立立体实验教学体系;通过校级计算机程序设计竞赛选拔优秀的学生组成创新团队, 重点培养学生的计算机应用创新能力;最后以参加省级以上计算机竞赛验证创新团队的成果。 关键词： 计算机基础教学; 创新能力; 培养; 实验教学体系; 竞赛; 创新团队; 计算机基础教学是培养学生认识计算机、掌握计算机操作和使用计算机解决实际问题的基础, 面向的对象大部分是非计算机专业的大学生, 如何提高这部分学生在计算机应用方面的创新能力, 是摆在我们面前的重要课题。 一、改革计算机基础实验教学体系, 培养学生的创新能力 计算机基础课程教学的主要目标, 是培养学生认识计算机, 掌握使用计算机的方法, 理解计算机处理问题的思路, 进而培养学生计算思维能力。实验教学是培养计算机应用能力必不可少的教学环节, 并且起着非常重要的作用, 实验教学改革对学生计算机应用能力的培养至关重要。 计算机基础课程以讲授计算机应用知识为主, 因此实验学时比较多。如果在多媒体教室上课, 虽然使用多媒体课件和计算机的应用演示可使教学很生动, 但由于实验学时要在实验室完成, 因此理论教学和实验教学还存在着脱节的问题。为加强计算机基础课程实践能力的培养, 使实验课程与理论教学密切结合, 我们采用了实验室进行授课的讲课模式, 使理论教学与实验教学相结合, 在这种模式下, 学生在实验室听课, 教师将讲授的内容通过计算机的屏幕播放到学生面前的计算机屏幕上, 这样可解决在多媒体教室上课时后排学生看不清大屏幕投影上教师讲授的内容的问题。教师在讲授一个知识点后, 可马上让学生进行实验, 在实验中验证教师讲授的知识, 以加深对理论的理解。 在计算机基础课程中, 按照实验内容和实验目的, 设计四维立体的实验教学体系。在该体系中, 将实验内容划分为四个层次:第一个层次是基础类实验, 基础类实验大部分都是验证性的实验, 主要为验证教师讲授的知识, 这些实验穿插在讲课的过程中。第二个层次是综合类实验, 这些实验是一个章节或一部分完整知识的综合应用, 一般都在一个章节结束时进行实验, 以对该部分内容融会贯通。第三个层次是开放实验, 由于课堂教学中授课时间的限制, 这部分实验内容需要学有余力的学生在课余时间完成, 这部分实验内容是课堂学习知识的深化, 以ACM竞赛、蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛个人赛的模拟题为主要实验题目, 锻炼学生用计算机语言解决实际问题的能力。第四个层次是创新实验项目, 国家大学生创新性实验计划项目是本科学生个人或创新团队在导师的指导下, 自主选题设计、独立组织实施并进行信息分析处理和撰写总结报告等工作, 以培养学生提出问题、分析和解决问题的能力的项目, 学校也效仿国家大学生创新性实验项目, 开展了校级大学生创新性实验项目的立项工作。大学生创新性实验项目注重“研究过程”而非“研究成果”, 其主要是以项目为载体, 调动学生学习的主动性、积极性和创造性, 激发学生的创新思维和创新意识, 掌握思考问题、解决问题的方法, 提高创新能力和实践能力。国家大学生创新性实验计划项目严格遵循“强调兴趣、突出重点、鼓励创新、注重实效”的原则, 按照“公开立项、自由申报、择优资助、规范管理”的程序, 重点资助思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目。 二、开展程序设计竞赛, 选拔优秀人才 学生经过基础实验、综合实验和开放实验的训练, 能够掌握一定的用计算机解决实际问题的能力。但是每个人的能力并不相同, 为将有限的资源用于培养更优秀的人才, 适时开展程序设计竞赛, 检验学生的编程能力, 是解决人才选拔的有效方法。 程序设计竞赛分为预赛、复赛和决赛三个阶段进行。预赛阶段一般报名参加的人比较多, 可采用计算机考试系统进行考试, 通过考试选拔出成绩优秀的学生;复赛阶段采用现场编写程序的方法进行, 复赛阶段的题目要考核学生综合运用程序设计语言的能力, 还要考核学生的逻辑思维能力和创新能力, 考核学生在竞赛中对解题思路的创新, 对算法优化的程度;决赛阶段采用现场答辩的方式进行, 针对决赛题目, 参加决赛的学生对题目的设计方法、解决问题的算法和完成竞赛题目的技巧等进行综合论述, 在考核学生计算机编程能力、算法使用技巧的同时, 考核学生的表达能力和逻辑思维能力。 三、建立创新团队, 加强学生创新能力的培养 通过程序设计竞赛, 可选拔出一批优秀的学生组建创新