基于学分制下高校计算机实验教学的创新策略.docVIP

基于学分制下高校计算机实验教学的创新策略 赖恩和 江西省通用技术工程学校 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在经济社会迅速发展的大背景下, 计算机网络信息技术也日新月异。为了让新课程改革能够更加深入发展, 学分制下的计算机实验教学被广泛应用于高校课堂中, 有效弥补了现阶段教学所存在的缺陷, 但其自身还依旧存在许多不足之处。本文简要阐述了现阶段基于学分制下, 高校计算机实验教学的内涵与不足之出, 从而提出了相应的创新策略以及可行性途径。 关键词： 学分制; 高校计算机; 实验教学; 随着现代社会以及网络信息技术的飞速发展, 教育体制的改革也在逐步深入, 高校计算机实验教学逐渐开始受到社会的广泛关注。在学分制改革的背景下, 高校计算机实验教学已经成为了先进培养人才的重要环节。现阶段, 为了确保我国教育改革内容的全面落实, 不仅要重视学生实践操作能力的提升, 还要建立起完善的教育评估机制, 如此一来才能促进学生的全面发展。本文提出了在学分制下, 应当如何创新高校计算机实验教学, 详见下文所述: 1 基于学分制下, 高校计算机实验教学的内涵 作为一种崭新的教学模式, 学分制教育与传统的班建制教学模式存在很大的差异。在学分制的教学模式中, 学生占据着主体地位。学生可以根据自己的学习理念与具体的学习需要, 对课程进行自由选取, 并且自行安排教学的课程与内容。如果遇到疑难问题, 可以向老师请教, 最后修满学分, 实现教学目标的一种模式。现阶段, 学分制教学被普遍应用于高校教学中, 由于其给予了学生自主学习的机会, 所以其不仅激发了学生的学习兴趣, 还使学生可以朝自己的个性发展。这也表示该教育模式完全尊重学生的差异性, 符合以人为本和因材施教的原则[1]。 因为极强的实验性是计算机教学的主要特征之一, 所以学生的专业能力只有在实验操作中才能得以提升。仅仅依靠于单纯的实验教学, 计算机教学是无法达到预期效果的, 所以在学习过程中始终处于被动状态, 这也就导致实验教学的创造性与实验性不复存在。现今计算机发展的速度非常迅猛, 如果在学习过程之中, 无法提升学生灵活实验的能力以及创新意识的话, 那么教学目标将难以达到, 教育任务也无法完成了, 这也表示将不可能为社会输送具备专业知识与技能的人才。但是在实验教学与学分制相结合的情况下, 学生自主学习和实验的需求能够有效得到满足。而且尊重学生之间的差异性, 能够对教学内容与实验计划进行改善, 从而进一步激发学生的创新意识。 2 现今高校计算机实验教学中所存在的问题 2.1 教学内容单调乏味 虽然高校计算机的教学过程中已经融入了实验教学的理念, 表面上也已经遵循了因材施教和以人为本的原则, 但是仍然难以达到所预期的教学效果。其主要原因在于, 教学的内容过于单调乏味, 无法调动学生的学习积极性, 且形式上并没有完全开放, 学生的自主选择权依旧受到了制约与束缚。特别是在教学内容上, 教师对实验教学的认识不足, 仅仅是简单地将实验教学搬运到课程之上, 无法让学生发挥创新能力, 对学生的全面发展形成了诸多阻碍。 2.2 没有普及实验教学的理念 由于计算机的迅速发展, 其以及融入了社会的各个领域和人们的日常生活中。尽管我国计算机的教学发展比较早, 但是教学理念依然有待于改进。落后的教学理念严重阻碍了计算机技术的发展, 其主要原因就是, 学生受应试教育的影响已经根深蒂固, 所以学生在校期间, 实验教学没有发挥出任何作用, 对学生的全面发展造成了阻碍。教师对实验教学的理念也缺乏本质性的认识, 校内也没有完善的教学条件, 所以教学难以进行。但学分制教学模式变更了学生的学习态度, 使学生与教师的理念之间产生了冲突, 不利于深化教学改革[2]。 3 基于学分制下, 高校计算机实验教学的创新策略 3.1 整合教学资源, 改善教学条件 倘若要对实践教学模式与学分制教学模式相结合的教育体系进行有效完善, 那么就必须对教学资源进行整合, 对教学条件进行改善。学分制教学模式下, 计算机设备必须对学生全面开放, 让学生充分地利用课后时间, 熟练计算机试验教学的内容, 从而提升学生的学习质量。所以, 若要符合学分制与实验教学内容的要求, 就首先要改善学校的教学条件, 完善硬件设施。除此之外, 对教学资源的整合能力也要有所提升, 让学生自主选择课程, 让教育资源能够均匀分配, 重视资源的利用率, 在有效节约教育成本的情况下, 提升教学质量。 3.2 充分发挥教师的团队力量, 建立教学评估机制 为了达到实验教学的本质目的, 必须建立有效的教学评估机制。根据学分制教学的内容, 教学评估机制应当有效发挥教师