青岛版小学信息技术第四册《神奇的自选图形》教学设计.doc

青岛版小学信息技术第四册《神奇的自选图形》教学设计 一、设计思路 本节课是青岛版教材第四册第6课内容，根据本节课的教学内容，结合学生的年龄特点，我由动画片引入本课，激发学生的兴趣；环保主题贯穿本课， 让学生用联系的眼光看待事物，通过分组竞赛式激发学生的学习兴趣与竞争意识，着重引导学生主动思考，变被动学习为主动探究、自主学习。依据新课程标准，注重培养学生的自主、创新、合作的学习方式，根据学生的特点、爱好，培养学生对信息技术的应用能力。 二、教学目标： 1、知识目标：知道自选图形的作用。 2、技能目标： （1）、学会在Word中用自选图形绘制图形； （2）、学会为图形添加颜色 ； （3）、掌握填充效果的设置； （4）、熟练掌握图形的组合。 3、情感目标： (1)、通过观看动画片，制作作品的过程中，逐步引导学生爱护环境，保护水资源； (2)、通过小组创作，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想； (3)、通过优秀作品的欣赏，培养学生的审美情趣。 三、教学重点： Word中用自选图形绘制图形。 四、教学难点: 用自旋图形组合图形 五、教学准备： 教师准备配乐Flash《乌鸦口渴了》和一篇用自选图形编辑好的“倡议书”。由于一节课时间比较短，学生打字速度比较慢，教师在每台学生机上下发一篇《倡议书》的初稿。 六、教学过程 （一）.创设情境，点明主题 师：《一只乌鸦口渴了》这个故事大家都很熟悉，老师也给大家带来了一名学生制作的动画片《乌鸦口渴了》，请大家认真看，这个小动画说明了什么？我们应该怎样做呢？ 看完后动画片后，学生说现在水受到了严重污染等，我们应该保护环境，节约用水。 师：怎么样把我们的想法告诉其他人哪？我们可以编辑一份什么？ 学生一致要求写份倡议书，呼吁保护环境，节约用水。 师：我们这节课就来用Word编辑一份倡议书。 教师出示一个用Word编辑好的倡议书（白色背景，只有文字）。 师：大家看，你们觉得少点什么吗？ 学生说少背景、图片。 师：非常好。假设我们机房机器中没有相关的图片，怎么办呢？ 学生想办法，说用“自选图形”来修饰。 师：说的太好了，本节课就用它来修饰我们的倡议书 板书：神奇的自选图形 【设计思路：动画《乌鸦口渴了》标新立异，讲述乌鸦妈妈为小乌鸦找水喝，小乌鸦喝了污染的水而死的故事，通过乌鸦妈妈找水过程中的一举一动和所见所闻，反映环境污染和水资源紧缺的社会现象，提高学生保护环境和节约水源的意识。利用动画引出学习任务，激发学生探究的自主性。】 （二）.自主探究，合作学习 1.初步探索，插入自选图形 教师展示课件说明自选图形的位置。 师：仔细找找自选图形里面都有什么那些图形呢？你想在倡议书中加些什么图形？怎么把自选图形插入到Word中来呢？ 学生认真观察自选图形里面的图形，并试着在Word中插入自己喜欢的自选图形。 教师展示部分学生作品，师生共同交流在Word中插入自选图形的方法。总结出有两种方法：（以插入 为例） （1）、在插入菜单中，依次单击图片、自选图形 在自选图形工具栏的基本形状中，单击选择 图形 在文档中中单击并拖动，画出一个 （2）、找到绘图工具栏中的“自选图形”，依次单击按钮“自选图形” “基本形状” ，在文档中单击并拖动，画出一个 。 【设计思路：本环节让学生初步尝试，自行研究出在Word中插入自选图形的方法，并在全班交流，体验到成功的喜悦，并提出自己的疑惑，顺利进入下一个步】 2.提出问题，一一解决问题 师：我们大家都会插入自选图形了，老师也用自选图形编辑了两份倡议书，大家看看，假设让你来编辑的话，你将会遇到什么问题？ 学生提出问题： （1）、太阳的大小、形状和颜色怎么编辑？ （2）、背景怎么设置？ （3）、云彩是怎么做出来的？ （4）、小河是怎么做出来的？ （5）、大树是怎么画出来的？ （6）、房子是怎么设计出来的？ 师生分步解决问题： （1）、太阳的大小、形状和颜色怎么编辑？ 教师提示自选图形的编辑方法和文本框的编辑方法一样。找学生上台演示太阳的大小、形状和颜色的编辑。 更改形状：单击选中的太阳，将指针指向控制点，按住左键拖动，改变太阳的形状和大小； 调整颜色：在格式菜单中单击自选图形命令，在弹出的设置自选图形格式对话框中选择填充颜色和线条颜色； 师：对于插入的自选图形，我们不仅可以通过控制点（强调）来更改形状，还可以进行颜色、阴影或三维效果等操作。 （2）、背景怎么设置？ 我把背景取消组合，让学生自己发现怎么制作出来的并让学生演示制作步骤。 注意：把边框颜色设置成“无边框颜色” （3）、云彩是怎么做出来的？ 师：自旋图形中没有我们需要的图形时怎么办呢？这就需要我们自己手绘，教师演示手绘过程： A、 依次单击“自选图形“——“线