话题1(1~2单元) 幼儿园游戏概述、意义、价值.pptxVIP

; 游戏的定义、特征;（一）游戏的定义 ★ 游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一切未来生活的胚芽。 ★ 游戏是无目的地释放多余精力的活动。 ★ 游戏活动的意义在于游戏本身，而不是有意识地注意活动的结果。 ★游戏是儿童社会性实践的结果。 ★游戏是个体把外界信息纳入原有认知图式的一种活动。 ;（二）游戏的特征 【案例】 ★游戏中的幼儿端起一盘雪花片当点心吃并不是真的要把它吃下去。 ★当扮演医生的幼儿拿起针筒直接往病人手臂上扎的时候，“病人”就会用现实的逻辑指责“医生”该用棉花先消毒后才能打针。 ;★有研究者通过访谈，试图了解幼儿是如何判断一项活动是不是属于游戏？结果发现，大多数幼儿认为只有那些没有成人介入的活动才算是游戏。 ★当幼儿在玩滑滑梯或橡皮泥时，你问他（她）为什么要玩这个游戏，他（她）的回答一定是“好玩”、“开心”、“我喜欢”。 这里所谓的“开心”、“好玩”就是游戏的内在动机。 ;;;;;;（二）游戏的结构;;;跳 棋; ;;;;;;（三）游戏的基本要素;;;;（四）游戏的分类;2. 根据认知发展水平分类（皮亚杰）;;;（3）结构游戏 儿童利用不同的结构材料如积木、金属部件、沙、土等来进行建筑、构造的游戏。 （4）规则游戏 是指至少两个人参与的、按照一定的规则来进行的一种游戏活动，具有规则性、竞赛性和文化传承性等特征。;; 影响学前儿童游戏的主观因素;一、影响学前儿童游戏的主观因素;（二）影响学前儿童游戏的客观因素;2. 游戏场地 场地是幼儿游戏的空间，游戏场地的地点、空间密度和结构特征对幼儿游戏有一定的影响。 ;3. 游戏时间 有充分游戏时间的情况下，幼儿就能从容地选择游戏伙伴，商讨必要的合作角色，使小组表演游戏的发生频率增加。 ;【图片欣赏】说说这张图给你的启发？;（三）社会环境因素对游戏的影响;2. 榜样 【举例】看到父亲在做饭，就会模仿父亲的样子把锅放在炉子上，并用调羹在碗里搅动，尽管这种模仿只是对父亲动作的大致模仿，忽略了许多细节。 ;3. 指导 可以采用推理和诱导是有效的指 导方法和间断法。 （1）成人对幼儿游戏的影响 良好的亲子关系使幼儿在游戏中能 更自主地去探索，相反则会出现退缩，胆怯等消极行为。 ;（2）伙伴对幼儿游戏的影响 幼儿有无伙伴和伙伴的熟悉程度以及年龄、性别等因素，会对游戏产生不同的影响。 ;（3）课程对幼儿游戏的影响 高结构的课程有抑制幼儿游戏的数量、水平的倾向，建构性或有目的的操作性游戏较常见；低结构的课程以幼儿为中心，鼓励发现学习和发散型思维的训练，注重幼儿社会性及情感价值的发展，象征性游戏和合作性的自然游戏更常见。 ;（4）媒体对幼儿游戏的影响 具有积极作用，也有消极作用。 ;（三）幼儿自身因素对游戏的影响 【小组交流】结合实例说说幼儿自身的哪些因素会影响到游戏活动？ ; 游戏是儿童的权利;（一）游戏是儿童的权利 “业精于勤而荒于嬉”，从游戏的角度，你怎么看待这句话？ 儿童游戏的价值没有得到充分认识，游戏是人类自由本性和完整人格充分展现的途径与证明，它也应该是儿童的一项基本权利。 ; （二）游戏是促进幼儿发展的适宜途径;1. 促进身体的发展 游戏中幼儿奔跑追逐，攀爬跳跃，使大肌肉得到锻炼，肌体的协调性、平衡性、灵活性都得到增强。例如“老鹰抓小鸡”、 “动物跳跳跳”、建构游戏。 ;2. 促进认知发展 （1）游戏促进幼儿感官发展 【举例】“找不同”、“摸物体，猜名称”、 “抢椅子”、“击鼓传花”等。 （2）游戏促进幼儿语言发展 【交流讨论】请举例说明游戏中如何促进幼儿语言的发展？;【游戏体验】 “拉大锯”游戏：“拉大锯，扯大锯，姥姥家，看大戏，看的什么戏，看的《西游记》，接姑娘，请女婿，就是不让×× 去。” 手指游戏：土豆土豆丝儿，土豆土豆皮儿，土豆丝儿土豆皮儿，土豆皮儿土豆丝儿。 ;（3）游戏促进幼儿想象力和创造力发展 在娃娃家、 商店、餐厅、邮局、医院、幼儿园等角色游戏中，孩子不仅在人物及活动情节上可以根据自己的经验进行创造性想象( 假装) ，而且可以凭想象使用代替物，如用一块长方形积木当肥皂，用废纸箱当电视机等。 ;4、游戏促进情绪情感发展 游戏是一种从满情绪情感色彩的学前基本活动，不仅对于以感情联系为纽带的各种梁高的人际关系如亲子关系、伙伴关系、师生关系等的形成具有积极的建设作用，而且对于儿童情绪情感发展的各个方面都有重要和独特的作用。 ;3. 促进社会性发展; 幼儿园游戏的特点;（一）幼儿园游戏的特点;（二）幼儿园游戏与其他活动的关系;游戏是一种更重要、更适宜的学习，幼儿游戏的过程也是幼儿学习的过程，幼儿学习的过程即幼儿游戏的过程，它们之间是相