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青岛版小学数学《小数除以整数》精品教案
青岛版小学数学《小数除以整数》精品教案
教学内容：
青岛版第28——30页第三单元《小数除法》部分内容。
教学目标：
1. 通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2.培养学生的分析能力和知识迁移能力。
3.能够通过自己编题，讨论研究，总结规律，发展学生的自主探究的能力。
4.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：
能理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：
理解商的小数点定位问题，理解小数除以整数的计算方法。
教学准备：
多媒体、作业纸
教学过程： 一、回顾旧知：
1、复习除数是一位数的整数除法，教师出示除法算式：
575÷5=
师：这曾经是我们三年级已经跨过的高度了，现在让我们回顾一下当初的跨越过程。 请三名同学一步一步说清平均分的过程。重点讲明当十位上的7平均分成5份时，每份1个十，还余2个十怎么继续平均分的，2个十变成20个一与个位上的5个一组合成25个一，平均分成5份，每份5个一。从而引导学生概括出：如果有余数，可以变成较小的计数单位组合后，继续平均分以及整数除法就是从高到低不断平均分计数单位的个数。
二、探究新知：
1、出示例题：57.5÷5=
2、根据学生的已有经验，自己试做，做完后小组交流。
3、请学生上台板演不同的算法。
4、通过学生的相互质疑，让学生充分展现不同的思考过程。教师重点引导借助整数除法的算理，让学生意识到：当个位上的7个一平均分成5份，每份是5个一还余2个一，余下的2个一与十分位上的5重新组合成25个十分之一，平均分成五份，每份是5个十分之一。所以5要写在十分位上。从而初步感悟原来新知识的算理与旧知识的算理是一样的。明确商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。
5、练习巩固新知。
57.55÷5=
学生独立完成，既是对例题的巩固，又是对例题的发展，独立探索被除数是两位小数的除法的运算方法，进一步感知：从高到低不断地平均分计数单位的个数。
6、学生出题，再获新高度。
（1）把出题的主动权交给学生，一起看：
57.5 ÷5=
（2）师：刚才我们在百分位上加了“5”，你认为还可以加几？填上你喜欢的数，列竖式试试，看看又有什么新发现？
（3）汇报交流：教师有意选取比五大的，先让学生猜猜商是几位小数，然后再让学生讲明计算方法。进一步体验：小数除以整数其实就是不断地继续平均分计数单位的个数，如果有余数还可以根据小数的性质添0继续除。
（4）如果填比5小的数又会有什么新情况呢，感兴趣的同学可以下课试试。
三、课堂小结
这节课学的什么新知识呀？出示课题：小数除以整数。我们站在整数除法的高度，成功跨越了小数除以整数这一新高度。他们都是从高到低不断地平均分计数单位的个数，这个过程就叫做迁移。
四、拓展延伸
商是循环小数的情况：4.3÷3=
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