人教版高三生物精品教案《孟德尔的豌豆杂交实验》.docVIP

期高三生物教学案 二次批阅时间： 班 级 ： 姓 名 ： 课题：孟德尔的豌豆杂交实验（二） 【学习目标】 1．通过复习实验过程使全体学生掌握自由组合定律的实质及应用。 2．在掌握自由组合定律实质的基础上90%的学生能解决亲子代基因型、表现型的判定及其概率的计算。 3．在熟练基本计算的基础上85%的学生能够应用遗传基本规律分析解决一些生产、生活中生物的遗传问题。 【基础回顾】 一、两对相对性状的杂交实验 1.过程 P 黄圆×绿皱 ↓ F1 ________ ↓ F2 ________∶3黄皱∶3绿圆∶_____ 2.归纳 (1)F1全为_____。(2)F2中出现了不同性状之间的________。(3)F2中4种表现型的分离比为___________。 (4)F2中重组类型(与P不同，不是与F1不同的表现 型)为___________，所占比例为__________，若亲本改为黄皱×绿圆（均纯合），则重组类型所占比例为___________。 （5）若只考虑一对相对性状，是黄色：绿色= _____，圆粒：皱粒= _____，符合 _________定律。 二、对自由组合现象的解释和验证 1假说 (1)F1在形成配子时,每对_________彼此分离,_________________自由组合。 (2)F1产生雌雄配子各__种类型,且数目_____。 (3)受精时,雌雄配子的结合是______,结合方式有___种，遗传因子的组合形式有__种，性状表现为___种。 2.解释 3.验证 (1)验证方法:_________,所用亲本为F1黄圆×__ __,目的是检测F1产生配子的情况。 (2)实验结果:后代出现_ _种基因型,_ _种表现型，比例为_______ __。 说明F1产生四种配子，从而证明假说是正确的。 三、自由组合定律的实质、时间、范围 1.实质：_______染色体上的_______基因自由组合。 2.时间：____________________。 3.范围：_____生殖的生物,真核细胞的核内______上的基因,无性生殖和细胞质基因遗传时不符合。 四、孟德尔获得成功的原因 ①正确选材(豌豆);②对相对性状遗传的研究,从___对到___对；③对实验结果进行______的分析； ④运用________法(包括“提出问题→作出假设→演绎推理→实验检验→得出结论”五个基本环节)这一科学方法。 【课堂探究】 探究一：亲子代的相互推导 （一）、熟记子代表现型及比例与亲代杂交组合的关系 子代表现型比例 亲代基因型 3∶1 Aa×Aa 1∶1 Aa×aa 9∶3∶3∶1即（3:1）×（3:1） 1∶1∶1∶1即（1:1）×（1:1） 3∶3∶1∶1即（3:1）×（1:1） （二）、由亲代推子代： 1、配子类型的问题 例1、 AaBbCc产生的配子种类数？ 2、配子间结合方式问题 例2、AaBbCc与AaBbCC杂交过程中,配子间的结合方式有多少种？ 3、基因型类型的问题 例3、AaBbCc与AaBBCc杂交,求其后代的基因型种类数？ 4、表现型类型的问题 例4、AaBbCc×AabbCc，其杂交后代可能的表现型种类数？ 5、子代基因型、表现型的概率及比例 例5、求ddEeFF与DdEeff杂交后代中各种基因型之比和各种表现型之比？ 。 总结规律： 具有多对基因的个体产生的配子种类数=控制同一种性状的每对基因产生的配子____________。 配子间的结合方式=两个亲本产生的配子种类数的_________。 两基因型已知的双亲杂交，子代基因型（或表现型）种类=将各性状拆分后，各自按分离定律求出子代基因型（或表现型）种类数，然后________。 两基因型已知的双亲杂交，子代某一基因型（或表现型）所占比例=将各性状拆分后，各自按分离定律求出子代基因型（或表现型）所占_____，再_________。 巩固