青岛版小学科学《无处不在的能量》教学设计.docVIP

无处不在的能量 　 一、教学目的 1、通过实验认识哪些事物具有能量； 2、通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样的能量和我们生活的关系； 3、培养学生的概括能力； 二、课前准备 课件演示：风、流水、电、汽油、等图片若干 实验材料：热水瓶、烧杯、橡皮塞瓶、一次性透明塑杯（底部穿线） 三、教学过程 （一）、导入 师：同学们，当你蹬着滑雪板在树林中风一般滑行时，当你把鸡蛋敲入煎锅里滋滋冒油时，浅浅的小水坑开始结冰时，你的小伙伴长高时，变色龙变色时，闪电哗啦一下划亮夜行者前方的路时，唱片转动而美妙的乐曲悠悠地响起时……你看，这些都是什么在发挥作用？ 师：科学家把这些都归结为“能量”，说到“能量”这个词，我们还会联想到什么？（教师引导：能量是做事的动力。虽然你看不见它，但是它每天都会在我们周围发生成千上万的反应。事实上，任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。） （二）、探究新知 1、寻找哪里有能量 （1）、(打开电风扇)问：是什么使风扇转动的？ （2）、电能是一种能量。生活中还有哪些也是能量？ （3）、学生讨论、并汇报结果。 （教师引导：能量是物质的重要属性之一，它有许多形式，如热能、机械能、光能、电能、核能和化学能等等。所有这些形式，均可归为动能和位能两种。动能是物质运动所具有的能量，如机械能、热能等；位能是系统状态所具有的能量，如化学能、核能和电动势能等。） （4）课件演示：风、流水、电、汽油、等图片若干 2、实验证明能量的存在 师：你们有什么证明的方法吗？ （1）小组讨论实验计划 （2）学生分组实验 a、橡皮塞瓶、加热实验，证明热是能量。 b、一次性透明塑杯（底部穿线）实验，证明声音也是能量。（结合生活中对超声波的应用） c、出示激光挂图，证明光也是能量。 d、食物中也储存能量（结合生活实际来解答） （3）汇报现象 得出结论 （三）、科学与生活 1、说说我们知道的能量。（配合课本插图） 2找找我们身边的能源。 （四）、拓展活动 我们身边存在的能源种类。 教学反思： 课堂上我发现学生不会提问。我觉得学生不会提问是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。 各种各样的能量 教学流程 素材说明 创设情境，导入新课 教师谈话 ，导入新课 教师谈话 ，导入新课 探究新知 1、寻找哪里有能量 2、实验证明能量的存在 （1）、(打开电风扇)问：是什么使风扇转动的？ （2）、电能是一种能量。生活中还有哪些也是能量？ （3）、学生讨论、并汇报结果。 （4）课件演示：风、流水、电、汽油、等图片若干 （5）小组讨论实验计划 （6）学生分组实验 a、橡皮塞瓶、加热实验，证明热是能量。 b、一次性透明塑杯（底部穿线）实验，证明声音也是能量。（结合生活中对超声波的应用） c、出示激光挂图，证明光也是能量。 d、食物中也储存能量（结合生活实际来解答） （7）汇报现象 得出结论 三、科学与生活 1、说说我们知道的能量。 2找找我们身边的能源。 1、配合课本插图，说一说知道的能量 2找找我们身边的能源。 拓展活动 我们身边存在的能源种类 继续探究我们身边存在的能源种类