新人教版二年级上册《窗前的气球》教学设计及课后反思.docVIP

新人教版二年级上册《窗前的气球》教学设计及课后反思 一、教材分析 《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的文章，表现了同学之间纯真的友谊。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。 教学中应以读为主，通过多种形式的读引导学生体会到科利亚情感的变化和同学之间真挚的友谊；再通过一些说话训练、适时补白，拓展想像，引领学生品味语言，学习语文。 二、教学目标 1、认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会科利亚的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。 三、教学重点、难点 学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。 四、教学准备 教学课件 五、教学课时 两课时 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题。 1、师生问好。 2、（师画圆）同学们想象一下，你能把这个圆变成什么？—— 3、（老师在圆上添几笔变成一个气球）老师把它变成了什么——气球 4、你们喜欢气球吗？——喜欢 5、为什么喜欢，谈一谈好吗？——好玩、漂亮 6、同学们都很喜欢气球，因为它带给了我们无尽的快乐。那窗前的气球又能带给我们什么呢？（师补充课题：窗前的）就让我们一起走进这篇课文（齐读课题：窗前的气球） 二、初读课文，检查生字。 1、请同学们打开课本105页，自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以借助生字的注音，把它多读几遍。 2、检查生字 （课件出示生词：科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人 传染病） （1）同位之间互相检查生字读音。（你指我认） （2）指名读、开火车读、齐读。 （3）教师点一个课件出一个生词，学生抢读。在这个过程中，重点处理以下几个词语： “呆呆地”动作表示。 “逗人”读出词语的感情 认识“传染病” 知道什么是传染病吗？——（引导学生联系生活实际说一说） （4）指导书写“病” 我们来认识一个新偏旁，“病字旁”，看老师写这个字（师范写）：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。 请同学们在田字格本上把这个字写两遍。 让我们把这个词语再读一遍——“传染病”。 三、品读课文，读中感悟。 （一）学习课文1—2自然段，体会科利亚难过的心情。 1、通过读课文，我们知道是谁得了传染病？——科利亚 2、那就让我们一起走进医院，去看看科利亚吧。（师配乐读课文第一二自然段） 3、你看到了一个怎样的科利亚？——伤心、痛苦、难过、孤独、无奈、寂寞。 4、他为什么伤心、难过呢？读读课文一、二自然段，想一想。 5、学生交流 “谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。” （1）都有哪些人不准来看他？—— （2）科利亚不能到病房外面去，他还不能做哪些事呢？谁来说一说——（课件出示填空）他不能（ ），也不能（ ），只能（ ）。 （3）创设情境：是啊，当别的小朋友背着书包上学时，科利亚却只能（指名引读）——“静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。” 当别的小朋友都在外面玩耍时，科利亚却只能（指名引读）——“静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。” （4）多么孤单寂寞的科利亚啊！此时，他会想些什么呢？—— （随机评价：是啊，他多么想看到爸爸妈妈，多想和同学们一起做做游戏，多么想看一看外面啊等等） （5）可是从三楼能望到什么呢？——除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 （6）他看不见——看不见—— （7）此时科利亚的心情如何——不高兴、伤心 是啊，他觉得真没意思（师板书） （8）谁能读出科利亚此时的心情——（配乐）（指两名）齐读 （9）你们的朗读，仿佛把我们带到了科里亚的病床前，让我看到了他伤心难过的样子。 （二）学习课文3—5自然段，体会科利亚高兴的心情。 1、正在科利亚无聊、孤单的时侯，他突然看到了什么——（课件出示第三自然段）指名读 2、对呀！这是怎么回事呢？请同学们快快读一读课文的第四、五自然段，看看你都看到了什么，画出相关的句子。 3、学生汇报交流 （1）学生交流：看到了气球上画着一张可爱的小脸。 　　（课件出示句子）“气球上画着一张可爱的小脸。” 　　①气球上画着一张小脸。 　　②气球上画着一张可爱的小脸。 你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（指名读、齐读） 我看到咱们教室里也有60张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说句话？ （2）学生交流：“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚”（课件随机出示句子） 透过一个“叽叽喳喳”“指手画脚”你仿佛看到他们站在窗户下，说些什么？做些什么呢？（课件出示：） 米沙拉动拴着气