新人教版小学语文二年级上册《假如》教学设计.docVIP

新人教版小学语文二年级上册《假如》教学设计 一．教学目标 1．认识9个生字。 2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3.多种方法认识理解“良”“缩”“遥远”“寻”“泣”“健康”“操场”。 4．初步认识诗歌的特点，学写诗歌。 二．教学重点、难点 教学重点：多种方法认识理解“良”“缩”“遥远”“寻”“泣”“健康”“操场”。 三．教学过程 (一)讲故事，揭示课题 师：听说大家都很爱读故事书，谁知道神笔马良的故事，讲给大家听一听？生述，教师总结：马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。他的这支笔真神奇呀！ 师：今天我们再来学习一篇与马良有关系的课文，是什么呢，请同学们看我板书。板书，齐读课题，问：读了课题，你想知道什么呢？若学生问“假如”是什么意思 ，教师相机解释。“假如”是一种假设，是人们的一种美好愿望，不是真实存在的。 有一位小作者，她也将自己的愿望写了下来，到底是什么呢，让我们一起去看一看吧!教师范读 (二)读文、识字、感悟 下面，就请同学们自己读一读课文。在读书时，希望大家边读边划出这篇课文的二类字，标出小节，并且想一想课文主要讲了什么。(初步感知课文) 刚才同学们读得很认真，下面老师来检查一下，看大家学得怎样，首先看看你跟哪些字宝宝是好朋友？学生读自己说认识的字，并说一说是怎样记住这些字的。 马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息 （2）出示带拼音的生字卡，指名、带读、 （3）出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读 (4)说一说是怎样记住这些字的。 （5）再读课文 师：同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢？指名学生读，(一学生读一小节，另一学生读第二小节，男生读第三小节，女生读第四小节)读完后，问学生通过读课文，你知道了什么？ 师相机板书(小树、小鸟、西西)，并总结，这就是小作者的三个愿望啊，出示幻灯片。学生读。 (三)指导朗读，诵读课文 创设情境，出示句子。 “我要给窗前的小树画一个红红的太阳” “我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒” “我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体” 作者为什么会有这些愿望呢，让我们走进课文去看一看吧。 1．第一小节 出示小树图片，学生说小树的样子。 出示课文的第一小节，“缩”字变红。齐读，同学们看这个字，齐读“缩”，学生表演“缩”的动作，问，什么天气里人们会缩着身子。 最啊，在寒冷的冬天里，北风呼呼地吹着，穿着厚衣服的人们都缩着身子，更何况是没有任何遮挡的小树啊，它该多冷啊，看，这棵小树正在寒冷的北风里怎样啊？(缩着身子，轻轻叹息)，如果是你，你会怎样？有了红红的太阳，有了暖暖的阳光，小树会怎样啊？对啊， 相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）自读，指名。 点评：看来，大家和小作者一样，都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节 刚才我们在读时，通过抓关键字词，联系上下文理解意境等方法，一下子就把小作者的愿望读出来了，下面就请大家用样的方法来学一学第二小节。 2.第二小节 下面请四人小组合作学习第二计节，边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？ 反馈交流：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。（答案多元化） 出示第二小节，“遥远”“寻”红笔标出，问“遥远”两个字都带有什么偏旁，带这样偏旁的字大多与什么有关？(与行走和路程有关)，在这儿，遥远是什么意思呢？对啊，鸟妈妈要飞很远的路，去寻找食物，大家看“寻”这个字，组个字，“寻找”，是一下子就能找到吗？“寻”下面有一个“寸”，这是一个很小的长度单位，就是指一点一点地找才能找到食物，路途这么遥远，食物这么难找，可怜的小鸟们在家里就会：苦苦等待，饿得哭泣。 现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？ 自由读、指名读、学生评价 齐读 3．第三小节 下面请四人小组合作学习第三小节，自主选择上两节学习方法学习。 老师检查一下大家刚才的学习情况，在这一小节中，我的愿望是什么？“健康”是什么意思，对啊，就是和我们一样，有着健全的身体，有着强健的体魄，怎样才能读出西西有了健康的身体之后的喜悦心情呢？ 自读、指名读、生评价、同桌读、齐读 读不到位，教师可跟上范读。 一个个美好的愿望，让小树、小鸟、朋友西西都得到了快乐，也让我们大家得到快乐。现在请大家带着对课文内容的理解再来美美地读一遍课文。 （四）背诵本文。