小学教学论文：浅谈小学数学中解决问题能力的培养.docVIP

小学教学论文：浅谈小学数学中解决问题能力的培养 《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)中指出强调从学生已有的生活经验出发让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展 名 称 冬 瓜 苦 瓜 黄 瓜 西 瓜 单 价（元/公斤） 2 5 8 20 学生兴趣盎然，纷纷举手发言： 学生1：冬瓜和苦瓜一共多少钱？学生提出这样的问题不够明确，我因势利导：“几公斤冬瓜？几公斤苦瓜？”学生立即明白过来。学生1 补充回答：1公斤冬瓜和1公斤苦瓜一共多少元？ 　　　　我又启发学生：我们去商场买东西往往不只买一、两样，一样也不只买一、两公斤。根据平时买东西的情况，还可以提出怎样的问题？ 学生2：小明买1公斤冬瓜、2公斤苦瓜共用多少元？ 　　　　我再引导学生思考：1公斤西瓜是多少元，1公斤苦瓜的价钱是多少元，可以提出怎样的问题来表达它们之间的关系？ 学生3：1公斤西瓜比1公斤苦瓜多多少元？ 学生4: 2公斤黄瓜比1公斤西瓜少多少元？ 我进一步启发：两个量之间的关系是不是只有相差关系呢？经这一启发，学生恍然大悟，又纷纷举手： 学生5 ：1公斤西瓜的价钱是2公斤苦瓜的价钱的几倍？经过启发引导，学生能够根据生活实际，从和、差、积、商多角度提出问题，不但提高了学生提问题的能力，而且利用已知条件培养了学生