（省赛课教案）五年级下册语文《梦圆飞天》教学设计.docVIP

《梦圆飞天》教学设计 Ⅰ设计思想： 《语文课程标准》（2011版）对阅读教学提出这样的设想：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”《梦圆飞天》是一篇通讯报道，作者以生动感人的笔墨，描绘了2003年10月15日航天员杨利伟乘“神州”五号载人航天飞船成功飞向太空的经过，全文激情澎湃，充满喜悦和自豪。备课时就有一个问题一至萦绕在我的脑际：对于这样一篇饱含激情和民族自豪感，可故事性偏弱的通讯报道，我要如何设计才能激发学生的学习兴趣，教出语文味呢？细读文本，我发现：在为杨利伟“送行”场面中，寒风凛凛，却抵挡不了送行人群的热情；在“神州”五号“发射”的场面中，一个个“倒计时”不间断涌现，没有一点提示语，更烘托了当时的紧张感；在“问候”这一场面中，兴奋的言语中却饱含着平凡父亲的慈爱。这些场面无疑是吸引人的，我的设计也由此而来：课前提前布置与“场面”相关的预习大题目，使教学更具针对性，也为课堂讨论“场面描写”埋下了伏笔；在教学“场面描写”时，给予学生更多的自主空间，发挥他们的积极性和主动性，边感悟场面，边体会心情的变迁；关注文体“通讯报道”，要“依体而教”，感悟表达的不同，领悟通讯语言的独特魅力。除此之外，我还积极整合利用各种资源，如音乐、图片、“神舟”五号升空视频等，使学生产生身临其境的感觉，提高语文的教学效果。 Ⅱ教学前端分析 一、教学分析： 《梦圆飞天》是出自苏教版五年级下册第二单元的文章。本单元以“科技之光”为主题，共安排了三篇文章《梦圆飞天》《火星——地球的“孪生兄弟”》《神奇的克隆》，其中一篇为通讯报道，两篇为说明文。《梦圆飞天》作为其中一篇，文体为通讯报道，文章通过送行——发射——问候——圆梦的顺序，生动地描述了“神舟”五号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。 本文是小学阶段比较少见的通讯报道，是学生学习中的一个盲点。所以教学应重点关注“通讯报道”这一文体特点，依体而教，依文而教，感受文中浓墨重彩的场面描写及心情描写，通过读写结合，真正达到个性化阅读及写作的效果，进而领悟通讯语言的独特魅力。 二、教学目标： 1.运用已有的识字策略学会本课的5个生字。读通读顺课文，“神舟”5号飞船升空的先后顺序。“神舟”5号飞船升空的先后顺序。 肃然：十分恭敬的样子。 伫立：长时间站立。 苍穹：天空。 游弋：巡逻。 浩瀚：形容水势很大。 洋溢：情绪、气氛等充分流露。 朝夕相处：天天、时时生活在一起，彼此接触来往，关系密切。 （3）注意区分多音字： 载：A:zài:表“装载”之意：载客，载货；表“充满”之意：风雪载途，怨声载道；表“又、且”之意：载歌载舞。 B:zǎi：表“记载”之意：登载，刊载，转载，载入史册；表“年”之意：三年五载，千载难逢。 划：A:huá:表“拨水前进”：划船，划桨；表“合算”之意：划得来；表“用尖锐的东西把别的东西分开或在表面上刻过去、擦过去”：划玻璃，划了一道口子。 B:huà:计划，划分 颤：A:chàn:表“颤动，发抖”之意：颤抖，颤动。 B:zhàn：颤栗。 （设计意图：高年级的字词教学讲求省时高效，教学中将词语分成三个层次“生字组成的词语，二类字，难读易错词”，通过这种词块教学，既检查了学生预习效果，也巩固了学生对课文的理解，为接下来的深入学习打下了基础。） 3.通过刚才的阅读，你记住这些了吗？ 一个难忘的日子——？ 一个特殊的地方——？ 一个英雄的名字——？ 一艘神奇的飞船——？ 一次圆梦的壮举——？ (ppt出示，指名回答) 一个难忘的日子——2003年10月15日 一个特殊的地方——酒泉卫星发射中心 一个英雄的名字——杨利伟 一艘神奇的飞船——神舟五号 一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行 （设计意图：抓住课文中的几个关键要素，不仅能再一次加深对课文的印象，还可以更巧妙地帮助学生大致了解课文内容，理清作者写作思路，并能根据几个关键要素概括课文的主要内容，进而提升学生的理解和概括能力。） 4.利用上面的要素，相信同学们一定能很快概括出课文的主要内容了吧！先同桌说说，然后交流。 （课文生动详尽地记叙了神州5号飞船载着杨利伟首次飞行太空的过程） 三、理清脉络，提炼标题 1．根据飞船升空的先后顺序，指导学生进行分段，理清文章脉络。 （1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。 　（2）交流：说说你的分段，并说出这样分段的理由。 第一段（第1至5小节）：写2003年10月15日人们在酒泉卫星发射场为神舟5号飞船和航天员杨利伟送行。 第二段（第6至15小节）：写神舟5号飞船发射成功。 第三段（第16至19小节）：写杨利伟从太空中向地球发回问候。 第四段（第