中小学心理健康教育教师培训.ppt

江南区中小学心理健康教育教师培训 江南区教育局 教研室 梁 红 中小学心理健康教育教师培训 (一) 中小学心理辅导课 一、南宁市学校心理健康教育目标体系 学习辅导 人格辅导 生活辅导 二、中小学心理辅导课教学的原则  1.发展性原则 2.主体性原则 3.自主性原则 4.活动性原则 5.共感性原则 发展性原则 　　中小学开设心理辅导课的目的是为了学生健康地发展，因此无论在教学内容的确定还是教学方式、方法的选择上都必须充分遵循学生心理发展的规律，服务于各阶段学生的现实心理需求，同时兼顾将来的需要。 主体性原则 　 主体性原则直接体现了心理辅导的根本目标，它规定了学生在心理辅导中的地位。它的基本含义是：学生自始至终都是心理辅导课的主体，全部关于教学的考虑必须首先以学生为出发点，从学生实际出发，充分引发学生的动机，同时，要使学生的主体地位在教学过程中得到实实在在的体现。 自主性原则 学生的自主性是个性心理品质内化的原动力，教师的辅导只能起到指导、督促、帮助启发的作用，重要的是学生主动地按老师的指导去做，自觉地训练，从而改变自己不良的心理品质，只有极大地调动学生的积极性，才能实现心理辅导的目的。 活动性原则 课程所要求学生掌握、养成的知识技能、态度等，主要是通过各种各样的课堂活动实现。 共感性原则 辅导老师要掌握融入学生中的技艺，在辅导过程中倾注自己对学生的理解和深情、坦城和真实，学生才会充分相信和理解老师，从而实现心理辅导的目标。 三、中小学心理辅导课的技巧 心理辅导课是按一定的心理学原理和技术设计的，以学生为主体的促进学生心理健康发展的系列专题活动。 要求把握以下技巧： 1.善于抓热点问题，是组织心理辅导 活动必备的本领。 课前教师要深入学生，熟悉学生的生活，了解学生们最关心什么，最喜欢什么，最讨厌什么，最大的烦恼和困惑是什么，发现热点，就找到了活动的主题。 2. 巧于安排活动形式，是调动学生参与活动积极性的重要技巧。 辅导活动的安排要多样、新颖，才能引起学生的注意，激发学生参与的积极性。 3.掌握融入学生中的技巧，是上好心理辅导课的关键。 要使活动开展得好，最大程度地缩小师生之间的距离是至关重要的。心理辅导的主要原则是师生平等，协调对话，只有真正做到融入学生中才能做到这点。 4.行为训练的技巧 心理辅导课要不留痕迹地进行 行为训练，需要讲究方法。 5.辅导语言技巧 辅导语言包括： 有声语言 无声语言 符号系统语言 6.情境创设技巧。 情境，是心理辅导课达到理想效果的重要载体。 四、中小学心理辅导课的设计 1.针对学生实际，选择主题内容 2.围绕教学主题，确定目的要求 3.紧扣教学目的，灵活运用教法 4.充分做好课前准备 5.构建课堂教学过程 1.针对学生实际，选择主题内容 例1：架起心与心的桥梁 例2：大声地说：“我能行！” 2.围绕教学主题，确定目的要求 3.紧扣教学目的，灵活运用教法 1、讲述与讨论 　　2、短剧表演 　　3、心理训练 4、游戏体验 …… 教师的讲述与学生之间、师生之间的讨论就作为主要的教学方式贯穿全课。 4.充分做好课前准备 1、掌握学生心理和心理教育的有关知识 和技能。 　2、了解学生背景材料，先行接触。 　3、布置团体辅导室。 　4、编好案例短剧，准备学生表演。 …… 5.构建课堂教学过程 构建课堂教学过程，但要善于关注学生，也可以根据学生的情况调整辅导环节。 出现新的心理问题可留下一次辅导活动在进行。 总之，在心理辅导课中，教师不是一个道德、价值的灌输者，而是一个引导者；不是教给学生一套概念，而是引导学生参与一个过程，并不是你教我学，而是让学生积极主动地参与、体验、感受和领悟。教师要想尽办法让他们学会思考、分析、判断、选择。心理辅导课不是居高临下的你讲我听、你说学生去参与，只有让学生参与他们才会有所体验，才会领悟人生的道理，才能学会自我调节，达到自助的目标。正是在“引导鼓励——主体参与”的教学模式中，学生通过亲身参与活动，直接地得到充分的情感体验，并在体验中获得自我发展。 2006、 4、 11 * * *