人教版小学数学三年级上册《秒的认识》上课实录.docVIP

《秒的认识》上课实录 　 一、设置情境，导入新课。 师：课的开始，老师先请大家观看一段视频！想看吗！ 生：想！ 【（视频播放）春节晚会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。】 师生跟着数：10、9、8、7、6、5、……新年的钟声敲响 师：谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 生：时间！ 师：应该用什么时间单位？ 师：你知道的可真多呀！这节课我们就一起来认识秒！【板书：秒的认识】 【设计意图：数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。】 二、自主探索，合作求知。 1. 认识秒针和1秒。 我们以前学过的时间单位 生：时和分 师：谁来说说它们！ 生：…… 师：那你对秒又有哪些认识？ 生：…… 师：这样吧，让我来考考你！【出示课件中的电子表显示屏】 师：看！大家赶快找找“秒”在哪里! 生：…… 师：你们可真厉害呀！它们都是电子表！ 师：瞧！老师还带来了其他类型的表呢！【课件出示钟面，认识“秒针”】 生：钟表！ 师：在这里你还能找到“秒”吗？【引导生关注钟面上的“秒针”】 师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？ 最细最长的那一个 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ 秒针走一个小格就是一秒 师：想不想看看秒针是怎样运动的？ 【课件动态演示：钟面上秒针一动，同时滴答一响。 师：这回你知道秒针是怎样“走”的了吧！ 师：来伸出你的小手！我们来拍手“表演”秒针走的过程！小【游戏：拍拍手初步感知秒】 【“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。】 2. 体验1秒的长短。 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 拍一下手（做动作） 我眨一下眼 生：写一个1字 生：跺下脚 生：…… 师：你们真是太棒了！想出来这么多的好办法！ 【在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。】 3. 认识几秒 春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数 【再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。】 师：你怎么看出是10秒的？ 秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。 同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个秒字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？ 秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。 谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？ 我写一个针字，秒针从3走到4经过了几秒？ 秒针从3走到4经过了5秒。 我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？ 秒针从5走到8经过了15秒。 【在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。】 师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ （学生活动） 体验一：10秒小闹钟、15秒小闹钟。 师：【小游戏】下面我们看谁和“秒”是最好的朋友！【课件动态演示10秒小闹钟、15秒小闹钟】 师：游戏规则，全体学生闭上眼睛，等你感觉到10秒了在睁眼，看谁估计的最准！敢接受老师的挑战吗？ 生：敢！ 师：开始！【每一种小闹钟都播放两次，第一次是闹钟不响的情况，比赛谁规估计的准。第二次是闹钟响的情况，目的让学生进行对比感知。】 生：…… 体验二：估计音乐播放的时间。 师：学了这么久，都有点累了吧！听段音乐放松一下，好吗？ 生：好！ 师：边听边估计音乐播放的时间！ 生：…… 4.秒和分