人教版小学数学六年级上册《圆的认识》教学实录2.docVIP

《圆的认识》课堂实录 从生活现象出发，情境导入： 师：同学们，老师带来一组图片，我们来一起看看。并说出它们的名称。 生：马车、自行车、小汽车、飞机。 师：这些都是交通工具。交通工具无论从形式还是性能上都发生了翻天覆地的变化，但有一样没有变，仔细观察，你发现什么了？ 生1：我发现轮子都是圆的。 师：你真有数学眼光，对于他的发现你们有什么疑问吗？你们想知道些什么？ 生2：轮子为什么要做成圆的？ 师：谁愿意回答一下。 生3：我认为做成圆的可以滚动。滚动摩擦比较省力。 师：你真聪明，用力学来解决了这个问题。想不想知道其中的数学道理？ 生齐：想。 师：那这堂课，就让我们一起，走进圆的世界，去领略其中的奥秘，好吗？ 生：好。 师：之前我们认识了很多平面图形，我把它们都请来了。观察：圆和他们相比，有什么不同？ 生：这些图形都是线段围成的，而圆是曲线围成的 学习画圆： 1、从画圆中认识圆 师：同学们，要认识圆，我觉得我们首先得画出一个圆。会画吗？ 生：会。 师：课前，老师已经让同学们预习过画圆了，在老师给你们准备的白纸里面任意画一个圆。 生开始画圆，师巡视指导 师：同学们画完了吗？ 生：画完了。 师：你们的方法真多，但是最科学方便、最常用的方法是用圆规。张老师通过观察发现，大部分同学画的都非常漂亮，但是也有部分同学画的不够理想，甚至还没画出来。大家猜猜他们可能哪里出问题了？ 生1：有可能圆规没有放好，2个头搞错了。 生2：有可能他拿圆规的时候拿的不是地方。 师：应该拿哪里？ 生2：应该拿这个帽子这里（生拿起圆规演示） 师：听到了吗？咱们拿圆规的时候可要掌握技巧，抓的时候不能随便抓，应该抓这里，如果抓下面画的就不够漂亮了。（师拿起圆规演示） 师：非常好，还有吗？ 生3：在对准中心点的时候，画到一半有可能歪掉了。 师：画的时候针尖能不能移动啊？移动画的出圆吗？ 生：不能，画不出圆。 师：同学们有没有发现，刚才3位同学讲的其实不就是我们用圆规画圆时应该注意的地方，对吗？ 生：对。 师：大家画出的圆大小为什么不一样呢？什么决定圆的大小？怎样画个大圆？总结一下画圆方法吧，6个字：定长、定点、旋转。（板书） 请看大屏幕： 1.定长：先确定圆规两脚间的距离，比如5厘米。 2.定点：把是针尖的脚固定在纸上。 3.旋转：用手捏住圆规的头，让是铅笔的脚在纸上旋转一圈，而且两脚间的距离不能改变这样，一个圆便诞生了！ 三、学习圆心、半径、直径 1、学习圆心 师：刚才同学们让老师定的点，正好是圆的····· 生：中心 师：我们把这点叫做圆心。通常用字母O来表示，请在你的圆上标注圆心。 2、学习半径、直径 师：我们也已经知道圆规两脚间距离大，画的圆就大；反之就小。我们把圆规两脚间的距离叫做半径，在圆上标注半径，通常用字母r来表示。自学课本半径、直径的定义。自学后回答问题，检验自习效果。 师：（指着黑板上的圆）其实圆心，通俗的讲就是圆的中心。圆规画圆时，中间固定的这一点就是。。。。。。 生：圆心。 师：通常字母？生：O 师：通常用字母O表示。 师：那什么是半径呀？谁？生：连接圆心师：画一条？同学们师：他画对了？师：指着板演的一条半径说）半径我们通常用r来表示。你认为哪一条才是圆的直径。生：第三条。师：那第一条为什么不是呢？生：因为没有圆心。师：那第二条不是通过圆心了吗？ 生：因为生：圆心两端都在圆上的线段师：师：在的圆片画上一条直径。生画的同时，师也在黑板上画直径）直径其实，早在两千多年前，我国古代就有对圆的精确记载，墨子是我国伟大的思想家，在他的一部著作中有这样的描述 “圆、一中同长也”，所谓一中就是一个……圆心，那“同长”你们知道是什么意思吗？ 猜猜看。生：一样长师：这个发现比西方整整早了1000多年，听了这个消息同学们觉得怎么样？生：自豪 师：特别的自豪，特别的骄傲！小结