初中数学课堂教学提问误区及对策.docVIP

浅谈初中数学课堂教学提问误区及对策 在教学过程中，课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙；是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带，引导学生一步步等上知识的殿堂。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。 我们都知道，初中学生由于年龄特点，好奇心和求知欲都较强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能力较差，注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点，设计处理好课堂提问，是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。笔者听过不少课，在初中数学课堂教学中有许多教师就提问方面存在这样那样的误区，归纳起来有以下几种类型：(1)“满堂灌水”型。整堂课教师只听到教师自己在那里讲，不对学生提一个问题，有时候提了也自问自答了。(2)不知所云型。一次性问很多问题，学生无从回答；或是问些摸棱两可的问题，学生不知道回答。（3）轰轰烈烈型。有的教师喜欢集体问答，表面上课堂气氛十分活跃，热闹，实实际上效果非常差。大多数同学只是条件反射，随声附和。作为老师，我们应该提出问题后，给学生静心思考，独立解决问题的时间时，然后再指名问答，这样