怎样把语文课教活.docVIP

如何把语文课教活 摘要：语文学科较之其他学科，更有丰富性和生动性，语文学科的性质不但对语文课提出了要“活”的要求，也为课堂的“活”奠定了内在基础。只有准确地把握住了语文学科的性质来组织课堂教学，在教学目标上，才不会局限于语文知识传授，才会在教学过程中，指导学生进一步开拓视野，增长知识，陶冶情操，发展智力，发展个性和特长。 关键词：语文；课堂教学；素质教育 什么是“活”？有人把它理解为热闹，有人将其理解为活跃。我们认为，这些理解不但没抓住本质，而且搞不好会导致教学的无序杂乱。活跃只是“活”的表征之一，而且活跃绝不是只有教得“活”的课堂教学所独有的表征，也就是说活跃热闹的课堂，不一定就是上得“活”,它应当表现为充分体现语文学科的基本性质和汉语的民族特色、能充分体现教与学的有机统一，发挥出教师的主导与学生的主体作用；充分体现叶圣陶先生说的“教材无非是个例子”，充分利用好教材而又不囿于教材；能充分体现传授知识，培养能力和开发智力的统一；能充分体现素质教育功能，具有鲜明的时代性。 一 “乐”是活的前提 “乐”是通向学习乐园的向导，引导人在知识的海洋里遨游； “乐”也是潜在的学习动力，使人保持旺盛持久的学习热情；“乐”又是一位学习良师，使人加快获得知识的进程。《论语雍也篇》云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学原理告诉人们，兴趣导致欢快，学起来能得到内在的满足。研究结果也表明，学习情