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学习地理的灵魂 地图是地理的第二语言，它是地理信息的浓缩和直观表达，是地理知识的载体和学习地理最重要的工具。地图和地理始终相伴，是地理学科的一定大特色。地图是地理学习中最广泛最实用的学具，是学习地理的灵魂。 一、教学地图的种类 教学地图又称学校地图，通常指专供各级各类学校教学使用的地图。根据教学内容和要求，可分为教学挂图、地图册、课本附图和插图、填充图、地球仪等。 二、教学地图的基本特点 1.内容上的专用性 教学地图针对性强，主要考虑教学的需要。凡是教材中提到的，能用地图形式显示的地理知识，地图上均予表示。为了便于教学，其内容和形式都体现了地理教学大纲和教材的要求。 2.取材的现实性 教学地图的内容少于一般参考地图，做到重点内容突出；但是取材多于教科书，以便满足学生课外自学的需要。总之，教学地图既要满足教师讲授的需要，又要根据学生的年龄特征和知识水平，取材要繁简适当。 3.表现手法的鲜明性 教学地图层次分明，一目了然，采用的符号、线条简单粗重，色彩鲜艳夺目，富有表达力和感染力；不仅易读、易记，而且还能引起学生学习的兴趣。 三、运用地图 1.读图 在读图过程中一定要注重按照读图名、读图例、读正图的顺序进行，以达到明显的效果。地图的程序可表述为“明要求一定位置一找关系一助记忆”。首先先要明确读图要求，带着目的在纷繁的地图上找出要找的东西；其次是定位，根据需要，明确地理事物的经纬位置、海陆位置、地形位置和其他相关位置，为进一步学习打下基础；第三是找出有关地理事物、现象之间的相互关系，并注意抓住主导因素，揭示联系以形成深刻印象；第四是理解记忆地理事物空间分布特点，能读会填。学习时一定要做到看书与看图相结合，将地理知识注意在图上查找落实、熟记，平时要多看地图(还可以填图、绘图)，“图不离手”(每次看几分钟也行)，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。 2.释图 释图即要求我们掌握“以文释图”、“以图释文”和“以图释图”的基本能力和方法。“以文释图”，即指将图像及图表中内容用文字表述出来，这就是我们通常所说的读图分析，它是培养创新能力的重要方面；“以图释文”是将课本中文字转化为图像，以直观的图像来表述教材中的文字内容，这对我们深刻理解和掌握知识是大有裨益的；“以图释图”，即是用另一张地图反映这一张地图，他对我们的知识迁移能力的培养大有帮助。只有从思想上重视地图的重要性，同时又能掌握图文结合的基本方法，才能在头脑中浮现出一幅幅形象、清晰的地图：“中国行政区划图”“中国地形图”“长江流域水系图”“矿产分布图”“铁路干线图”……于是，在解答地理问题时就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答一有的同学可能会认为，看图太费时间不如看图来得快.殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字的枯燥乏味、知识张冠李戴等弊病。 3.画图 要求我们根据实际需要只画出大体轮廓，能够反映出地理事物的基本特性或勾画出较为重要的地理事物、体现他们的地理位置即可。如重要的地形区、主要的气候类型、矿产地、能源地、河流、交通线等重要信息，以加深印象。 4.说图 说图就是在记忆地图时，闭上眼睛，依据自己脑海中的那幅地图，把地理事物(地形、气候的分布、河湖分布、纬度位置、海陆位置、城市分不等)遍指边说，从而达到地理学习的最高境界。这也是我们学习地理最为行之有效的方法。事实证明效果显著。 5.赏图 赏图就是注意欣赏地理风光图片。如西双版纳的热带雨林风光、新疆塔里木盆地的大漠风情、庄严巍峨的珠穆朗玛峰、内蒙古草原的蓝天白云牛羊敖包、中国最北的漠河村、高楼林立的城市如画的梯田等等，从中领略祖国的大好河山、家乡的秀美田园，激发我们爱祖国爱家乡的情怀，也从侧面大大提高了学习地理的兴趣。