如何上好第一堂语文课.docVIP

如何上好第一堂语文课 摘 要：第一堂语文课，开启学生追求智慧的心门，激发学生探求的热情，要求教师从“站”“说”“写”等基本功方面规划设计自己的课堂教学，在知识、格调、境界等“内秀”方面提升自己，既要做经师，更要成人师，把课堂教学当做一块田地去经营开垦。 关键词：基本功；内秀；语文课 播种、收割；播种、收割。每次播种都是一次新的开始。新学期，新班，师生彼此都充满着新奇：要来的是怎样一位领我们登堂入室的老师呢？要教的又是怎样一双双渴求知识的眼睛呢？ 第一堂语文课，大幕拉开的时候，就是播种开始的时候。这一犁铧下去，深浅浓淡，学生明眼可鉴，触须会感，寸心能知。是失望吗？叹息、昏昏欲睡、悬念被揭破后的“不过如此”；是希望吗？讶异、跃跃欲试、迷宫正在穿行的“有趣有型”。是后者，正像微风轻拂过平静的水面，荡起了层层涟漪。犁铧让田地如同被搔痒般地舒服，只要再多加爱抚管理，你还会担心将来不结硕果吗？ 那么，如何才能收到这种效果呢？ 先问问自己：“我有基本功吗？” 何谓基本功呢？一步跨入教室：会站吗？会说吗？会写吗？ 也许有人要掩口葫芦了：这有何难？可是还是设想一下的好：你是猫着腰羞涩忸怩地站（年老者不算）还是双手撑在讲桌边沿上站呢？是习惯性地摇摇摆摆地站，还是仪态端方地站？或许不能“站如松”，但也要竭力挺拔啊！何况肢体也有语言，总不能过于呆板和僵直吧！ “说”呢？台下面静静期待着你的第一声“金口玉言”，说什么？怎么说？确实是个问题！慢声细雨，听者着急；慷慨激昂，又非国难当头。虽不是演讲，但亦要会调动；可能五音不纯，不过吐字需清晰明白。 至于“写”，或许要求就不敢随意适性了。洁洁净净的黑板，写什么？往哪个方位写？怎样写？也是个问题！捏笔，落板，是遒劲？是娟秀？还是蝌蚪、爬虫？学生看在眼里，日后的孕育熏染在瞬息间扎根。你总不能说“我是用惯了电脑不惯于写字”吧？你也不能迁就自己说只要读好说好写的能辨认就行了吧？ 上面说了基本功的重要性，下面再说说内秀的展示。 你站有仪态，说有中气，写得潇洒，这些仅是你身为国语师傅的基本要求，而更重要的则是内秀的展示。内秀如何展示呢？ 问问自己：墨水多吗？有格调吗？境界是什么？ 或许有人要说了：我走过的桥比学生行的路还多，再说了，我大学四年，工作数度春秋，见多识广，还能说没有墨水吗？人格也不坏，十分想把书教好，怎么还要拷问境界呢？话是没错，有些存疑也是应当的。可是再过十多年或者更长时间，你究竟是一个怎样的老师，那时可就境界毕现了。所以还是问问自己的好。 那好，就先说说墨水吧。 墨水者，知识也。人皆懂得。评论人时，总会听到：“某某肚里有墨水！”“某某没有几滴墨水！”这知识化成的墨水多寡浓淡，你自己也许不善于张扬炫耀，而学生一听，自会掂量感应，以之当做新闻到处播放；你的教学效果或许短期内不显山露水，但到一定时候，必能让人爱憎由心。 那么，学生喜欢有怎样墨水的语文老师呢？是教案背得滚瓜烂熟吗？是问题一个又一个解题一套又一套吗？是幻灯课件炫美夺目吗？我想，这仅仅是其中的一个环节而已。而真正有趣味的语文老师不只是专业知识足够用，教学环节不逾矩，这第一节语文课你让学生感受到语文广阔的“美”了没有？充分调动了语文学习的兴趣了没有？ 怎么做，练达者自有机心。 比如说，由“语文”二字触机，谈造字法，“发声为语，成画为纹”。最好用许慎《说文解字》的篆隶板演，探求汉字音、形、义的特点；或者以春节贴对联为内容，借《笠翁对韵》指引学生对句游戏；或以四时八节融《易经》智慧，由学生感受炎黄祖先天文地理历算的神奇精密；或以翘首窗外，引领学生到室外仰“观”宇宙，俯“察”品类，汲养自然营养熏陶、人文情怀……文史哲包融，天地人贯通，立足课堂，放眼室外。如此，作为语文老师的滔滔“墨水”虽非甘霖，亦似雨露播撒在一寸寸求知若渴的心田，激起层层涟漪，再假以时日，你还怕这些心田不长出绿苗香满四野吗？ 只是，以上“墨水”，你有吗？ 至于语文教师的“格调”，便是教师自身所具备的涵养、气质、风格。言有准，行有格，教有法。一举手一投足皆要儒雅而不粗俗，自然而不做作，真诚而不伪装。如同鸟在枝头轻吟，月自东山渐润。其实，这种“人师”能耐就是做人的端方，语文教师先要自己是饱受经典熏染身正品高之人，如此才能根深枝茂，若仅有学而无品行“格调”，纵育苗也旁逸斜出了！ “境界”即理想、目标。志高者境必大、远；志狭者境必小、近。圣人本未欲成“圣人”，而所求高远，所作有格，桃李不言，下自成蹊，终如磁场般吸引众人捧扬成大境界；语文老师要代“圣人”言，就必定要效仿前人，作有格调之人，方可令诸生受益，影响深远，不言境界而境界自成了！穷其钻研历程，终其积淀一生，或可愈老而弥香，成果卓著，桃李满园，让师生敬爱，社会认可，自心安慰，其境界能说不大吗？ 第一节语文课，是一见倾心，相看两不厌呢？还是意兴索然