高等中医药院校通识教育中践行科学精神课程群的设计构想.pdfVIP

2012年05月，31（3） 中医教育ECM ·15 · 【教育论坛 】 高等中医药院校通识教育中践行科学精神课程群 的设计构想* 叶兴华 李文彦 (上海中医药大学 上海201203) 摘要：在高等中医药院校通识教育平台中设置践行科学精神的相关课程，是培育和提高中医药大学生 科学精神的重要途径。为此，筹划构建以自然知识、科技史、科技哲学和科学社会学等大模块为核心的课程 群落，为中医药大学通识教育平台提供较为充足的课程资源，搭建践行科学精神的教学架构。 关键词：通识教育；科学精神；课程群 中图分类号：G642.0 1 践行科学精神课程群设计的目的与宗旨 系起来，如此才能切实提高中医药大学科学精神教 在传统中医学走向现代化的境遇中，不少中医 育教学的有效性。在培养中医药大学学生的科学精 药大学生面对中医药学这一古老而深奥的学科时会 神方面起到解疑释惑的作用。 出现诸多疑问和困惑，比如，不知如何正确对待和认 2 践行科学精神的课程群设计的基本构架 识祖国的传统医学；对相关学科的科学、非科学和伪 根据上述课程设计的宗旨，我们构想和设计了 科学的划界模糊不清；甚至还有学生对中医药学科 四大模块10余门课程为系列的课程群落，争取为中 的科学性产生怀疑，等等；这些困惑和怀疑显然对中 医药大学通识教育平台搭建践行科学精神教学的基 医药学的后继发展带来很大的负面影响。此外，由 础和支柱。 于高等中医药院校课程谱系往往仅限于医学领域， 2.1 自然知识模块 而使学生对自然知识、科学技术的历史文化及其当 在自然知识板块方面，我们设计了宇宙起源与 代进展，以及科学思维方法的把握等诸多方面大都 自然演化、生物进化论、人类的形成与演化3门课 缺乏足够了解，从而导致科学精神的匮乏，致使个别 程。这3门课程从不同的层次说明人类在自然界中 大学生受到社会上的一些伪科学、巫医或者邪教的 的地位，主要教学目标是让中医大学生在更加广阔 影响，滑向神秘主义、唯心主义和封建迷信的泥潭之 的背景中了解自然界的奥秘、人类自身以及人与自 中。为此，我们迫切地感到，在中医院校的教育谱系 然的关系。具体内容为：①宇宙起源与自然演化这 [1] 中，应该把弘扬和践行科学精神放在重要的位置 。 门课程通过大量介绍宇宙起源与自然演化的科学理 具体说来，就是要“突破旧的课程体系，拓宽学生的 论如宇宙大爆炸理论、宇宙膨胀理论以及爱因斯坦 [2] 知识面，为创造性思维奠定基础”。这就是设计相 和霍金等科学家提出的理论从最基本的层次上阐明 关课程群的主要目的。 人在宇宙中的地位。②生物进化论以现代达尔文主 对高等中医药院校教育而言，践行科学精神的 义为主线，通过对进化理论充分而形象地展示和说 课程群设计宗旨应该坚持以中医特色为核心；因此， 明，力图真实地反映自然界生命现象产生、发展的规 我们的课程设计方案既不应该纯粹模仿其他综合性 律，使学生通过本课程的学习，不仅能获得现代进化 和理工科大学的科学精神课程体系，也不能流于一 论的一般知识，对科学世界观的形成也将产生积极 般形式的科普教育。而应该把科学精神相关课程谱 的影响，加深学生对地球生物现象多样性和历史性 系及其教学内容与中医自身特色和学术传统紧密联 统一的理解。③人类的形成与演化延续了生物进化 叶兴华，男，硕士，助教 *上海市教委教育科研项目基金（No.2011jwjy15） ·16 · 中医教育ECM 2012年05月，31（3） 论，从人类自身生物学的角度，说明人自身的进化过 定论与非决定论、实在论和非实在论、科学知识的真 程以及这一过程中人类自身身体结构的变化，同时 理性和进步性问题等，主要内容涉及从古希腊以来 本