幸福之路大步朝前走——教科研方略谈.pptVIP

2010-11-5 上虞市教育科学研究所 丁 伟 “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。” 苏霍姆林斯基 一、课题研究基石——敏感性 “敏”者, “迅速”也； “感”者, “心动”也。 教育敏感性：一个教师对生活、工作中随时可能发生的教育事件，所具备的敏锐的洞察力和灵敏的反应处置力。 “有一种危险的东西，这就是心灵的麻木。检查一下自己内心有没有这种罪恶的种子。如果有，就赶紧扔掉它。”--苏霍姆林斯基 1. 教学敏感性培养的方法： ①学习产智慧：“唯有学而不厌的先生，才能培养出学而不厌的学生。”陶行知 ②思考出智慧：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”爱因斯坦 ③交流长智慧。交流有助于激发人的灵感，增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性。 2.培养敏感性的努力方向： ①掌握教学的艺术特性。教学活动是一种艺术活动，需要创造性地开展工作，敏感会产生灵感，灵感会催生创造，创造会提示艺术。 【体育课】讲故事 【物理课】气功表演