《江畔独步寻花》教案（详案）.docVIP

《江畔独步寻花》教案（详案） 教学目标： 1、知识与能力目标：能够有感情的朗诵古诗，理解诗的大意。 2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、展示交流等方法读中悟情。 3、情感与价值观目标：体会诗人内心愉悦、向往之情，感受古诗的美。 教学重点：理解诗的大意、有感情地朗诵这首诗。 教学难点：体会诗人表达的思想感情。 教学过程： 一、情境导入。 1、同学们，在上新课之前，咱们先回忆两首小诗。 师：《绝句》（生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。） 师：《春夜喜雨》（生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。） 师：细心的同学一定发现了，这些句子都是哪位诗人的诗？（生：杜甫） 2、（PPT出示）介绍作者和写作背景。 师：我们以前也学习过杜甫的诗，哪位同学能为我们介绍一下作者？ （生：杜甫（712－770），字子美，唐代河南人，被后人称为“诗圣”，与李白合称“李杜”。 他的诗被人称为“诗史”。） 师：杜甫生活于唐朝由盛转衰的历史时期。761年诗人在饱经离乱之后，定居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》。 师：现在我们就一起来欣赏杜甫的《江畔独步寻花》（板书课题） 师：那么这堂课，我们要掌握什么内容呢？同学们请看板书。 二、（PPT出示本堂课）学习任务： 1、学会生字新词。（理解：江畔、蹊、 留连、时时、恰恰、娇等字词的意思） 2、理解诗的大意。 3、有感情的朗诵全诗，体会作者表达的思想感情。 学习要求： 1、同学们在自主学习时，要用笔做好笔记。 2、弄懂的知识要主动和同学分享。在学习过程中，如果有疑问要用笔记下来，待小组合作时共同探究。 师：任务真不少。不过没关系，咱们一步步来解决。 师：在解决学习任务之前，我们先进行一次朗读比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？（生：想）那就多练习几遍。 （学生自由练习朗读） （指名读，让同学们相互纠正字音、节奏等问题。） （读得好的同学，跟全班分享朗读方法。接着由学生领读。） 师：同学们读得真好!接下来，我们一起正确、有节奏地朗读一遍。 师：看来咱们已经能够准确地朗读了，我们下一步要做什么呢？看板书，请大家独立完成下面的学习内容。 三、独立学习： 结合注释和课前预习收集到的资料，朗读后完成： 理解课题： 江畔：（生：江边） 寻：（生：赏） 独步：（生：一个人散步） 江畔独步寻花：（生：诗人独自漫步江边踏青赏花） 诗人是在什么季节“寻花”？（ 生：春季）“寻花”的地点是在哪里？（生：江畔、江边） 理解诗句： 满：（生：开满） 蹊：（生：小路） 留连：（生：不愿离开） 时时：（生：不停地） 自在：（生：自由自在）娇：（生：娇小）恰恰：（生：形容鸟叫声和谐动听） 啼：（生：鸟的叫声） 结合上面的注释，尝试说说每句诗的大意。 （生：黄四娘家的小路上开满了鲜花。 生：许许多多的花儿开满枝头,把花枝都压弯了。 生：嬉戏的蝴蝶在花间飞舞,舍不得离去。 生：娇小美丽的莺儿在花间自由自在地啼叫。） 师：给大家几分钟的时间独立思考，用笔记下你的想法，就写在课本上。想好了，举手发言。 师：已经有同学举手了。（激励其他同学举手发言） 师：（指名回答）请说一下你的想法。 师：其他同学认为呢？（指名答，补充或评价前面同学的收获。第一问可以分成两个小问题：字词的理解和课题的大意。在PPT制作时，先呈现问题，等学生发言完毕教师小结时，展示答案。并让学生做好批注。这样便于理解诗句大意。） 师：同学们非常仔细，从诗题中，我们知道了：诗人在春天独自漫步江畔踏青赏花。 师：春天来了，我们一起去看看诗人都赏了哪些美景？谁能给我们讲讲。（经过之前讲解字词、诗题的大意和结合以前的古诗词学习经验，学生基本上能说出诗句大意，这一环节，可多点几名学生回答、补充，最后老师做出小结。并通过PPT呈现出来。） 师：同学们都很聪明，这么短的时间就已经理解了整首诗的意思，接下来，大家想象着跟着诗人踏春赏花的画面，一起再朗读一遍。 师：真不错，我觉得大家这一次读得比上一次好。读出了诗中的美丽景色。 四、(PPT出示)合作探究： 合作完成内容：（先易后难） 1、串讲诗的大意。 2、杜甫欣赏了哪些景物，看到了什么？又听到什么？ 3、结合诗的写作背景，杜甫在欣赏春天的美丽景色时，想要表达怎样的思想感情。 合作要求： 1、讨论时全组成员都要参与，积极表达自己的见解。 2、组长负责协调组内合作分工，根据发言情况，课后评出本节课的优秀之星。 组长：负责合作讨论秩序。 记录员：负责记录成员的发言内容。 发言人：组织好发言内容，代表小组展示讨论成果。 其他同学：积