苏教版四年级上册全册导学案.doc

科目 科学 时间 2013.9.4 班级 4.1，4.2 课题 1,空气的性质 第（ 2——1 ）课时 学习 目标 1：学生不能自主利用多种方法设计实验，认识空气。 2：学生能自主利用多种方法设计实验 空气的存在，空气占据空间和空气有 质量三者之间的联系培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。 教学 难点 认识到压缩空气有弹性。 课前 准备 玻璃杯 、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、细线、支架 1.谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面 集中话题 覆盖着厚厚的一层气体， 我们叫它大气层， 通常大家把它 叫做空气，对于空气大家了解多少呢？ 你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？ 小游戏：比赛吹气球 这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？小组讨论，汇报 实验现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣 进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？ 如果有的同学想试，可以让学生多试几次 你发现了什么问题？既然发现了问题，就要想办法解决，你们 小组能解释吗？师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。、空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？3、分组实验 将玻璃杯垂直取出。实验班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个 气球 我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看1、空气具有（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）等性质。 2、被压缩的空气叫（压缩空气）。压缩空气有（弹性）。 3、空气被压缩的程度越大，产生的（弹力）就越（大）。 占据空间有质量有流动性可以被压缩 时间 2013.9.6 班级 41.42 课题 1,空气的性质 第（ 2——2 ）课时 学习 目标 1：学生不能自主利用多种方法设计实验，认识空气。 2：学生能自主利用多种方法设计实验 空气的存在，空气占据空间和空气有 质量三者之间的联系培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。 教学 难点 认识到压缩空气有弹性。 课前 准备 玻璃杯 、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、细线、支架 导 学 过 程 和 学 法 指 导 导学过程 学法指导 复习导入 空气的性质有哪些？ 空气是有质量的 1、将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到 了什么？这些水泡是怎样运动的？2、观察讨论：杯子里的空气向水面跑。 3、请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手 拿放了三分之二水的瓶子。 不断将瓶口与瓶底倒置， 你会 发现什么现象？进行实验验证。 各组说明实验情况以及实验结论。空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的空气压缩观看光盘录像。 平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？汇报：空气总会跑到水的上方。 我们知道水是有质量的，那空气有吗？出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。 小组讨论，提出假设。 各组交流。 光盘演示实验要求。 领取实验器材。用塑料袋分组活动。觉察空气的存在， 认识空气有质量学生观察松手时气垫发生的变化。 大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？占据空间有质量有流动性可以被压缩占据空间有质量有流动性可以被压缩了解热气球和孔明灯的升空原理。 时间 2013.9.11 班级 41，42 课题 2、热空气和冷空气知道热空气上升，冷空气下降。 了解热气球和孔明灯的升空原理。会分析风的形成和流动，热空气上升。培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。认识冷热空气的流动规律。 理解风的成因。 课前 准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料 上节课我们发现了空气的什么性质？ 空气会流动么？ 我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？ 你有没有想过， 如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描 述的那样流动么？ 研究热空气的流动。 分组实验 ①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。 ②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ ③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ ④通过这 2 个实验，你发现了什么？ ⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？ ⑥书上的实验你能看懂么？谁来做？ ⑦实验再一次说明了什么？2、热空气和冷空气知道热空气上升，冷空气下降。 时间 2013.9.13 班级 4.1,4.2 课题 2、热空气和冷空气知道热空气上升，冷空气下降。 了解热气球和孔明灯的升空原理。会分析风的形成和流动，热空气上升培养细心观察、注重证据及认真思考的态度。认识冷热空气的流动规律。 理解风的成因。 课前 准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料 热空气流动认识冷热空气的对流。 （1）热空气上升，冷