苏教版科学四年级上册全册教学设计.doc

课题 1.空气的性质 课型 新授 课时 1 教学 三维 目标 1、证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。 2、认识到空气是有质量的。 3、认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性。 重点 空气占据空间的性质 教法 启发、谈话、演示 难点 认识空气有质量 学法 自主探究、合作交流、操作 关键 空气有占据空间的性质，空气也有质量 教具 水槽、注射器、塑料袋、饮料瓶等 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 一 二 证明空气的 存在 探究空气是否 占据空间 1、猜谜语 2、生回答 3、谈话 4、提问：空气看不见，摸不着怎样证明它的存在 5、学生演示实验方法。 6、用塑料袋来证明空气的存在。 7、学生演示并说明原理。 8、小结。 谈话：这是一只气球，你们能把它吹 大吗 ？ 2、让几名学生试着吹一吹。 以猜谜语的形式导入新课 探究空气是否 有占据空间的 性质 10分 10分 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 三 四 学生实验，进 一步验证空 气占据空间 总结 提问：气球为什么吹不大？ 学生讨论：制定研究方案 学生实验，汇报结果。 师小结。 谈话：空气是否真的占据空间 分组实验 汇报结果 提问 学生讨论汇报 小结 这节课你们有什么收获呢？ 让学生在实验 中觉察到空气 的存在。 18分 2分 板书 设计 空气的性质 会流动 占据空间 课后 反思 优点：能以学生认知背景为基础去指导他们。 缺点：实验时还不够细化，学生参与不全。 改进：应该以学生为主体，全员动手参与实验得出结论。 课题 1、空气的性质 课型 新授 课时 2 教学 三维 目标 1通过比较，进一步认识并归纳概括空气的性质。 2体会压缩空气的运用，拓展所学知识，增强实践能力。 3培养热爱科学的精神。 重点 比较空气和水的压缩性 教法 讲解 演示 难点 压缩空气的运用 学法 合作探究 动手实践 关键 拓展知识 ，增强实践能力。 教具 杯子 、水槽 、注射器 等 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 一 二 比较空气和 水的异同点 归纳空气的 性质 探究空气可以 被压缩、压缩 空气有弹性 提问：过去我们认识过水，水有什么 性质呢？ 讨论：水和空气比较，有什么相同和 不同？ 学生汇报讨论结果 师演示水和空气压缩性的比较试验。 提问：用手轻轻压气垫有什么感觉？ 2学生分组试验 3汇报：解释活动中的感觉与看到的现象。 通过空气与水的 比较，了解它们 有什么相同和 不同 8分 10分 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 三 四 五 探究压缩空气 在生活、生产 中的应用。 探究压缩空气 在生活、生产 中的应该 总结 提问：生活中有许多地方应用了压缩 空气，那么压缩空气的多少与 它的力量有关吗？ 2、学生讨论，做出假设。 师演示自制的空气枪 指导学生制作空气枪 学生自选材料制作 讨论：为什么有的空气枪射得远？ 这节课你有什么收获呢？ 联系生活实际 让学生更进一步 认识被压缩空气 的力量的大小。 10分 10分 2分 板书 设计 空气的性质 压缩空气有弹性 空气是有质量的 课后 反思 优点：能把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质。 缺点：学生实验时应放手 改进：认识物质性质的层面。 课题 2.热空气和冷空气 课型 新授 课时 1 教学 三维 目标 1能借助物体觉察冷热空气流动的规律。 2知道同体积热空气比冷空气轻。 3知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。 4学会积极探索，培养热爱科学的精神。 重点 冷、热空气的流动规律 教法 讲解、演示、交流 难点 理解风的成因 学法 合作交流、动手操作 关键 弄懂冷、热空气流动的规律 教具 蜡烛、火柴、集气瓶等 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 一 二 导入新课 研究热空气 是怎样流动的 1出示上节课吹气球的装置 提问：我们是怎样把气球吹大的呢？ 2学生回答 3问：想办法证明空气从瓶子里跑出来的吗？ 4学生做实验，然后汇报。 1谈话：空气受热流动时会怎样流动呢？ 2学生实验 3汇报实验结果 4问：热空气可能向哪里流动呢？ 通过实验 得出结论 6 程序 教学内容 师生活动设计 设计意图 时间 三 四 五 六 探究热空气 上升的原因 探究冷空气 的流动 探究风的成因 总结 5学生回答 6提问：你