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提高高职学生班级管理有效性策略探究 　　摘 要： 良好的班级管理是教育成功的基本条件，当班级成员拥有健全人格时，这个班级将是团结和谐、拥有“正能量”良好班风的班集体，班级管理的有效性将会得到极大的提高。因此，教师从学生良好的个性品质和社会性培养着手，以培养学生的健全人格，提高班级管理的有效性。 　　关键词： 班级管理 健全人格 有效性 　　目前，由于来自家庭、社会的干扰与消极影响等原因，班级管理的有效性大打折扣，令教师们倍感艰辛。因此，如何提高班级管理的有效性成为当下管理工作者研究和思考的重要问题。健全人格是各种良好的人格特征在个体身上的集中体现，它是一个全面发展的人应该具备的人格特征。当一个学生有了健全人格时，必将是一个健康向上、积极乐观的班级成员，当班级成员都拥有了健全人格时，这个班级将是具有团结和谐、充满“正能量”良好班风的班集体，班级管理的效率将得到极大的提高。一个拥有健全人格的人不仅拥有良好的个性品质，还拥有良好的社会性。 　　一、培养学生健全人格的前提条件 　　要培养学生的健全人格，辅导员在班级管理中必须实行“民主开放”的领导方式。因为班级的管理方式和班主任的领导方式会潜移默化地影响学生的人格形成和身心健康成长。有什么样的领导方式就有什么样的学生人格。一个独断专横的班级管理模式不可能培养出具有独立自尊、自我悦纳、接纳他人等良好人格的学生。而“民主开放”的领导方式主要体现为班主任时时处处以学生为中心，对学生的管理人性化，师生之间的交流是真情实感的交流、真心真意的相处。在班级管理中，采用“参与式”方式，即教师鼓励学生全面参与到班级管理中，让学生有主人翁的感觉，并鼓励学生充分发挥自己的聪明才智，给学生创造讨论的机会，让学生思考、发表自己的看法，让学生最大限度地挖掘自身潜能；尊重学生，平等对待每一位学生，在处理学生问题时，应采用苏格拉底式的启发方式，而不是命令、吆喝等粗暴的方式。 　　二、学生良好个性品质的培养 　　1.自信心的培养 　　自信心的培养对一个人至关重要。有自信心的人能正确地评估自己的知识、能力，能虚心接受他人的正确意见，对自己从事的事业充满信心。现在的孩子由于是独生子女的缘故，在自信心方面一般容易走向两个极端：一方面，由于独生子女的缘故，盲目自信、瞧不起别人，从而给自己的人际交往带来困难。另一方面，相对于本科学生而言，高职学生入学成绩较低，极易妄自菲薄，陷入自卑。因此，在班级管理中应注意对学生自信心的培养。首先，老师要善于发现他们的闪光点，并对他们的闪光点及时鼓励、及时表扬，让每一个学生都认识到自身的价值，以此增强他们的自信心；其次，要让他们学会欣赏别人，提高与人相处的能力，从而增强自信心。如在班级“争先创优”活动中，每个学生都能找到自身的闪光点，同时，通过开展“寻找身边的榜样”等活动，使每个同学都能发现他人的闪光点，学会欣赏别人、赞美别人，从而提高与人相处的能力，进而增强与人相处的自信心。 　　2.良好生活和学习习惯的培养 　　习惯对一个人的成长十分重要，教育学家叶圣陶指出：教育就是培养习惯。因此，班级管理要注重对学生习惯的培养。在平时的学习生活中，班主任、辅导员应深入学生的学习和生活，从生活和学习的细节做起，对学生严格要求，并能以身作则。如小到日常生活中的纪律检查、卫生习惯养成及检查、教室桌椅的摆放是否整齐等，大到各种班级活动及校内外大型活动中对学生的具体要求等。通过日常生活中教师“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的言传身教及以此为要求的常抓不懈，培养他们良好的生活习惯、学习习惯、为人处世的习惯，从而形成良好的品德和班风，为取得良好的班级管理效果奠定基础。以学前教育专业为例，学生毕业以后将要从事幼儿园教育工作。由于幼儿园保教结合的特殊教育任务，相比较中小学而言，幼儿园教师要身兼数职，教室卫生需要自己打扫，幼儿一日三餐需要照顾，午休及如厕等生活习惯培养等，都需要教师亲力亲为。幼儿由于年龄和生活经验的缘故，还不具备独立判断能力，而模仿是幼儿社会学习的一种重要方式，此时，教师的榜样作用就尤为重要。若教??自身没有良好的生活习惯和学习习惯，与同事之间不能和谐相处，又如何教育、引导孩子呢？因此，养成教育对高职学前教育专业来说尤为重要。 　　3.坚强意志力的培养 　　坚强的意志力是帮助学生克服困难，实现人生目标的重要保证。上网的方便，给人们生活带来了方便，但同时给人们的生活造成了许多紊乱，特别是自制能力不强、意志薄弱的高职学生，生活中到处经受网络的诱惑。有的学生下课看视频，上课控制不住地看微信、聊天等，给任课教师的课堂教学造成较大的困扰。辅导员及班级管理者，首先要从手机的管理抓起，以此培养学生抗诱惑的意志力。如上课期间除非任课教师允许利用手机传输或者拍摄上课内容，否则不允许玩、看手机；学校公共