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音乐有效性作业设计随感 音乐有效性作业设计随感 音乐有效性作业设计随感 余姚市世南小学郑湖滨 在音乐教学中，音乐作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是音乐教学的重要环节。通过完成一定数目的音乐作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析题目解决题目的能力，把握科学的音乐学习方法，也利于教师了解教学情况，及时反思改进。长期以来，在应试教育的教学实践中，作业逐渐转向了教师教的补充、教的强化。使得作业陷进了机械重复、单调封闭、程式化、规范化的误区，而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力则被冷落了。传统教学中所布置的作业大部分都是烦琐的死记硬背、无思维价值的模仿练习，学生沉溺于题海战术中，书本世界与生活世界没有多大联系，老师布置多少学生完成多少，学生较少有自主选择余地，而且面对不同水平、不同基础的学生，实施的是无差异的作业练习，从而导致部分学生吃不饱与吃不了现象的发生，抑制了学生学习的爱好和热情、限制了学生学习活动的空间。 因此，在以学生发展为本、实施素质教育、深化课改的今天，改变教法，转变学生学习方式，优化音乐教学，不仅要考虑教学目标，研究教材，分析学生的学力、发展水平、个体差异，改革课堂教学，还必须优化音乐作业，使音乐作业的质和量体现课改精神，符合学生最近发展区，为学生的可持续发展服务。对如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的作业，利用音乐作业来发展学生的研究还不够，即使有一些，也局限于现成习题的改变和筛选，缺少应有的广度和深度。如何设计有效性的作业，促进学生可持续发展，我想谈以下几点做法： 一、有效性作业设计的意义： 有效性作业与学生可持续发展的研究，突破过往形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人模仿操纵为主的传统作业方式，设想通过对音乐作业的形式、数目、内容的研究，充分发挥学生学习的主动性，进步作业的实效性，为学生开拓一片发挥才智、锻炼能力的天地，使作业自觉地成为学天生长的学习需要，成为促进学生发展的一个生长点。更重要的是在与众不同的作业中，培养科学思维方式和自主探究的能力，培养可持续发展的能力，特别是他们的合作意识、责任意识、创新意识。进行有效性作业与学生可持续发展的研究实践 1、使学生扎实、牢固地把握小学音乐的有关基础知识，并形成熟练的技能技巧。把完成音乐作业变成愉快的活动，使学生对音乐产生浓厚的爱好。 2、培养学生的实践能力与创新意识，把握学习方法，学会学习，进步终身学习的能力。 3、培养学生的主体意识，养成良好的学习习惯，学生之间互相尊重，团结协作，个性和谐发展。 二、有效性作业设计的策略： 1、设计的作业富有趣味性，使学生热情地接受 爱好是最好的老师，新课程标准也指出：从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感爱好的事物，以激发学生学习的爱好与动机…，作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的音乐作业，以激发学生的学习爱好，使学天生为一个学习的热情者和主动者，促进学生的多元发展。 2、设计的作业富有探索性，使学天生为题目的探索者 学生完成音乐作业也是一种音乐学习活动，而有效的音乐学习活动不是单纯地依靠模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对音乐知识、技能和音乐思想才能真正理解和把握，才能获得广泛的音乐活动的经验。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的音乐活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在音乐活动中成为一个题目的探索者。 (1)观察作业。观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现题目，发现事物的规律和本质。 (2)调查作业。调查活动能使学生更好地了解身边的一些事物，从中收集一些信息，从收集的信息中发现题目，从而想出解决题目的方法。例如：学习民歌时，可以让学生往调查我们身边有哪些民歌? (3)设计生活性作业，让学天生为知识的实践者。生活是学习音乐的场所，也是学生运用音乐解决实际题目的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际题目，促使学生尝试从音乐的角度运用所学的音乐知识和方法寻求解决题目的方法，体验音乐在现实生活中价值，使学生熟悉到生活中处处有音乐，生活离不开音乐，并逐步成为一个知识的实践者。 (4)设计层次性的作业，让学天生为实践的成功者。由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的音乐知识和音乐能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让不同的人在音乐上得到不同的发展。为此，在作业设计时，不能一刀切应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，进步，发展的环境，使每个学天生为实践的成功者。 (5)设计自主性作业，让学天生为学习的主动者。学生是音乐学