北京版语文三年级下册《给星星正名》教学设计.doc

北京版语文三年级下册《给星星正名》教学设计 教学目标 1、有感情的朗读课文。 2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。 3、了解文章结构，仿写诗歌。 4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探索的情趣。 教学重点：朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。 教学难点：了解课文介绍的太阳系行星的景象。 课前：创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣 1、[出示星空、星座的图片] 2、图片上出示《美丽的星空》的片段学生可以读一读，背一背 3、[出示：诗歌是甜美的、想象是丰富的，多读诗，我们就一定能成为勇于表达的小诗人！] 一、谈话导入，揭示课题 1、今天我们就继续来学习31给星星正名 [板书] 齐读 2“正名”什么意思？改名不可以吗？谈谈你的理解。 3、再读课题 过渡： 这么美的星星，作者却说它们的名字错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出作者的观点。 二、自读自悟，第一小节 1、自由读 2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了？ 预设：完全搞错 怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号“——” 破折号的作用有[1.解释说明 2、表示延长 3、表示转折 ]在这里选用哪一个？ 预设：指鹿为马 [故事] 把马叫骆驼 [图片] 理解意思：名不副实 3、指导朗读 指名读（读的好，让学生谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读？）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。 三、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受 自由读2---5小节，哪些星星名不副实？为什么？[生自由读] 交流【板书：水星 地球 火星 木星】 我们先来看看水星 1、 水星 1）能谈谈你的理由吗？[可以用自己的理解说；也可以根据课文说] 2）[出示：比方说太阳系中的水星， 它哪有水珠一颗。 热得石头都冒烟， 铅、铝都熔成湖泊。]你能用一个字概括它的特点吗？[热] 3）怎么会这么热呢？让我们了解一下水星吧！[资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，最高为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢？ 4)改诗对比：[它没有水珠一颗， 因为星球太热。 把水星叫做火星， 更加适合。]比一比哪个好？为什么？（体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用） 5）带着你的理解，再读这一小节。 2、地球 1）理由：学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中：可是我们的地球， 地少，水却很多。 假如把陆地削平， 海洋将把地球淹没。 2）概括它的特点：地少 水多 你对地球了解多少介绍（如学生说不出来，老师补充资料：地球上的水很多很多，据估计水的总体积约为13．8亿立方公里。如果将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是十分可惜，这些水98％是咸水，主要分布在海洋中。） 3）看来[把地球叫做水星， 绝对不会有错。] 4）去掉文中[假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。]或者换成数据，行不行？问什么？（假设使我们通过想象，体会更加深刻） 5）再读课文。 3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由 (指导学生写一写，画一画) 反馈： 1） 火星 特点：冷 企鹅：南极气温很低，年均温在-25℃以下,极端最低气温达-88℃以下,企鹅是如何耐低温的? 为了保持体温（恒温动物），企鹅必须大量进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。 [原因：再说神秘的火星 那里压根儿没火。 空气都冷得结冰， 企鹅也没法生活。] 木星 特点：没有树 原因：至于大个子木星， 充满了强烈的辐射。 整天像氢弹爆炸， 哪能有草木一棵。 什么是辐射？[资料：自然界中的一切物体,只要温度在绝对温度零度以上,都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量,这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。 以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学研究表明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的，人们经常（长期）在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑，导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲倦无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞减少、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异常、胸闷、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附许多电磁辐射颗粒，经常遭辐射会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频辐射对人体的伤害，相当于一天的生命损失。 氢弹爆炸？我们一起来看一看氢弹爆炸的威力[视频] [齐