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学前教育科学研究方法 目录 第一章 学前教育科学研究概述 第二章 学前教育科学研究课题的选择 第三章 学前教育文献的查阅 第四章 学前教育科学研究计划的制订 第五章 学前教育科学研究的基本方法——观察法 第六章 学前教育科学研究的基本方法——调查法 第七章 学前教育科学研究的基本方法——实验法 第八章 学前教育科学研究的基本方法——测验法 第九章 学前教育科学研究的基本方法——作品分析法 第十章 学前教育科学研究资料整理与分析 第十一章 学前教育科学研究成果的表述 第十二章 质的研究 第十三章 行动研究 第一章 学前教育科学研究概述 第一节 学前教育科学研究界说 第二节 学前教育科学研究的一般程序 第三节 学前教育科学研究的主要方法 第四节 学前教育科学研究的原则 第一节 学前教育科学研究界说 一、教育科学研究的含义 （一）教育科学研究的界定 1．科学研究的含义 一般是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。为创造发明新产品和新技术提供理论依据。科学研究的基本任务就是探索、认识未知。 我国教育部定义是： 科学研究是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作。 美国资源委员会对科学研究的定义是： 科学研究工作是科学领域中的检索和应用包括对已有知识的整理、统计以及对数据的搜集、编辑和分析研究工作 。 一般认为，科学研究有三个层次： 一是解释前人的智慧； 二是完善前人的智慧； 三是创造新的智慧。 从本质上讲，科学研究是人类的一种认识活动，是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识经验的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析和概括，揭露其本质、探索新规律的认识过程。 把握“科学研究”这个概念的内涵，可以从以下几个方面加以理解 ： 首先，科学研究是人类的一种认识活动。 其次，科学研究是一种有目的、有计划、有意识、有系统的认识活动。 再次，科学研究是一种在前人已有认识经验基础上的认识活动。 最后，科学研究是一种运用科学的方法对客观事实加以掌握、分析和概括，进而揭示其本质、探索新规律的过程。 2.教育科学研究的含义 教育科学研究：采用科学的方法有意识、有目的、有计划地对教育现象和教育实践中的事实，进行了解、收集、整理和分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。 认识过程 研究目的 研究方法 （二）教育科学研究的一般特性 1.创造性 2.科学性 3.继承性 4.艰巨性 （二）教育科学研究的特殊性 多因素性 实践性 迟效性 难比性 二、学前教育科学研究的界定及意义 (一)学前教育科学研究的界定 所谓学前教育科学研究，是指采用科学的方法，有意识、有目的、有计划地对学前阶段的教育现象和教育实践中的事实，进行了解、收集、整理和分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。 (二)学前教育科学研究的意义 1.加强学前教育科学研究，有利于更好地贯彻国家教育方针，不断提高幼教质量 ； 2.加强学前教育科学研究，有利于更好地丰富和完善学前教育科学体系； 3.加强学前教育科学研究，有利于更好地促进幼教工作者的科研意识和科研水平； 4.加强学前教育科学研究，有利于更好地推动幼教改革的全面深入。 三、学前教育科学研究的类型 (一)基础研究、应用研究和开发研究 (二)纵向研究和横向研究 (三)现状研究、区别研究和发展研究 (四)个案研究和成组研究 第二节 学前教育科学研究的一般程序 一般情况下，学前教育科学研究至少应包括六个基本环节： (1)选定研究课题； (2)查阅文献资料，进行课题论证； (3)选定研究方法； (4)制订研究计划； (5)整理、分析研究资料； (6)撰写研究报告或研究论文。 一、选定研究课题 (一)选定研究课题的意义 1．选定研究课题既是研究过程的首要环节，也是研究的先决条件 ； 2．准确的选题不仅可以保证研究的方向，而且还能提高科研的效率； 3．选题的过程有助于研究者建立和调整自己的知识结构。 (二)选定研究课题应注意的问题 1．选定的研究课题必须是一个有待于解决、验证或回答的问题 ； 2．研究课题不能太大、太笼统 ； 3．课题的表述要准确 。 二、查阅文献资料 1．从整体上进一步明确研究课题，把握该课题研究的来龙去脉，丰富研究构思 ； 2．对课题研究的关键概念进行界定 ； 3．为研究提供科学依据、借鉴研究方法； 4．提高教师的研究能力 三、选定研究方法 1．研究方法要随研究课题，特别是随研究目的而定，要适合研究对象的性质和特点 ； 2．要注意所选方法的可行性； 3．要注意多种研究方法的综合运用 。 四、制定研究计划 研究计划