高中语文：使用作文导学案突破难点的教学实录.docVIP

学案教学，以学定教 ——使用作文导学案突破难点的教学实录 自从我校开展导学案教学改革以来，本学期我们又把这一做法从文本教学延伸到作文讲评教学之中。具体做法是老师把本次作文批阅完毕后，把本次作文的优缺点以导学案加案例的形式呈献给学生，然后引领学生再读自己的文章，看优点，改缺点。老师课后把修改后的文章或者文段再浏览一遍，把修改好的文段再反馈给学生，这样一来把作文和修改就真正结合起来了。同时老师也能通过这种方式为自己的教学积累大量的第一手资料，以备教学之用。现就议论文教学中一个难点的突破过程记录如下。 举例准确是写好议论文的基本要求，但是通过对基础年级学生所写的议论文的批阅，发现要达到这一目标，远远不是说说那么简单。举例不准确，或者引述实例空泛不具体，是学生的通病。原因是学生对一些名人的事迹不熟悉，或者记忆不清。现以下面文章为例加以说明。 【例文审读】 张扬与约束 人生宛如一只纸鸢，想让它在茫茫大海中既不迷失方向，又能享受到远方的美景，就必须用一根足够长的细线牵着它，同样，人若想实现自身的价值，也要在张扬个性的同时约束自我。 张扬与约束相辅相成，密不可分。明清时期的八股取试，使得很多有志之士在“四书五经”的束缚之中郁郁而终，他们没有想到批判这一现状、没有想到张扬自己的个性，于是只好收拾行囊、回家种地，一辈子默默无闻。然而仍有顾炎武等儒学大师，在儒家思想的约束下（此句应修改为“虽有儒家思想的约束，但却能”，为什么？），张扬个性，大胆喊出“天下兴亡，匹夫有责”的济世情怀。（这里要解释“天下兴亡”的思想，为什么说具有张扬个性的特点。解释如下：“要知道在封建社会阶级等级森严的情况下，普通百姓只是统治者眼中的草民、贱民，国家大事根本不需要百姓插手，至多是他们为达到目的的工具。老百姓也不会主动去关心国事，因为那与他们无关。所以在那个时代能说出这样思想来的人就好比是异类。”这样一解释，就使议论显得深刻透辟了。）由此可见，没有了张扬，约束只能成为阻碍人们前进的桎梏，相反我们便能铸造辉煌。 一味约束不懂张扬意味着腐朽，而一味张扬不懂约束则意味着灭亡。唐玄宗惟恐天下不知其个性，千年花要看，长生药要吃，三千宠爱集杨贵妃一身，他的约束何在？他忘记了天下苍生的苦难生活，忘记了祖宗留下的百年基业，忘记了虎视眈眈的重臣藩王，于是，上演了安史之乱的悲剧，使得整个朝代走向了灭亡。 张扬与约束是对立统一，不可割裂的，缺少了其中一点，成功就成了无源之水、无根治木，终究不能实现。 人人都想拥有安逸而多彩的生活，但是往往因掌握不了张扬与约束的“度”，一生要么平庸无为，要么命途多舛。其实这“度”早已成形于我们心中，当我们完成自己该做的工作时，我们便已置身于约束之中，而同时，我们又在不断探索不断创新，张扬自己的独一无二之处，这时，我们就做到了心中有“度”。 赵本山时时不忘自己的约束，张扬个性，使得二人转红遍了中国；奥巴马不忘约束，关爱黑人儿童，成为了“诺贝尔和平奖”的获得人之一；曹雪芹不忘自己的约束，在狱中写下了隽永深刻、耐人寻味的《红楼梦》。 约束自我，是理智的表现，是责任的承担。张扬个性，是敢于挑战的勇气，是不断突破的信念。 懂得约束与张扬，终会迎来希望的曙光。 【写作借鉴】 本文中心观点明确，论证思路清晰，分别从张扬个性与不加约束两个方面来论证观点，而且举例精当。尤其是列举唐玄宗一事，用例准确，分析透彻。 【病因探寻】 当然文章还有不少值得斟酌的地方。划线的段落有两个问题。其一，三个事例涉及古今中外三个方面，但是时间顺序没有注意到；其二，所引用的曹雪芹的事例有不准确的地方，而且每个人物“用什么”来约束自己的，内容不具体，空泛。 【修改对策】 1、按照时间顺序“古今中外”的方式来排列实例。同学们的修改又出问题，大都简单地把次序调整一下就完事。但是三个事例在一个段落，即便是按照时间顺序调过来，也有点不协调，原因是缺少过渡文句。例如我们以前学习的王婕同学文章的《在自我约束中张扬个性》中的一个段落： 相反，不加节制地张扬个性往往会有严重后果。西楚霸王项羽力能扛鼎，勇冠三军，却因为过分自大而自刎乌江；三国时期，杨修有非凡才能，但只顾张扬个性，不懂谦逊，不知自我约束，结果惨死。唐代李白，才华横溢，但张扬个性，放浪形骸，狂放不羁，少自我约束，结果一生坎坷，郁郁不得志。即使在现在也有此类人物，如“大嘴”宋祖德自认有理，抨击众多演艺人士，不加节制，不管后果，最终被告上法庭，损失惨重。在我们周围，也有很多人我行我素，最终走上歪路。所以，不加考虑、不加约束地个性张扬是危险的。因此，我们在个性张扬的同时要学会自我约束。 简评： 作者用“即使在现在也有此类人物”把古今事例自然地串连在一起，再用“在我们周围，也有很多人”，又把话题引到自己的周围，衔接自然。 再看孙笑晗的《张扬个性与自我约束