声乐基础理论电子教案——第七讲歌曲体裁的艺术特点.doc

第七讲 歌曲体裁的艺术特点 周　 次：7 教学时数：2 教学目的与要求：了解歌曲的体裁特点，对演唱和表现作品有现实意义。学会分析作品的歌词和音乐的特性，将歌唱技巧融入歌唱的二度表现。 教学重点与难点：1、歌曲的创作过程，2、歌曲的体裁特点。 教学手段与形式：以理论讲解为主，并运用多种声、像资料，对艺术作品的分析，形成课堂互动的教学模式。 教学过程设计： 歌曲体裁的艺术特点 欣赏音乐多从欣赏声乐作品（歌曲）开始，因为歌曲有歌词帮助人们理解歌曲所表达的思想感情和内容。另外，歌曲除大型套曲（组歌、大合唱等作品）外，一般在体裁、曲式与结构上都较简短、单一，容易被理解和分析。音乐作品中有不少小型器乐曲在形式结构上与歌曲有相同之处，所以有了欣赏歌曲的基础，再由浅入深地去欣赏其他音乐作品，就会容易接受一些，音乐视野也会逐渐开阔。 当你第一次听到一首新的歌曲时，虽然能凭借歌词和曲调，分辨出这首歌的基本情绪是雄壮或婉转，是忧伤或愉快，是热情活泼或是徐缓悠扬等，但这仅仅是感性的认识，若要获得更加完美的欣赏和更加深刻的理解，则必须提高自身全面的艺术修养，真正从理性上去认识和分析作品。 第一节 歌曲的创作过程 优秀的声乐作品往往是词曲并茂，是歌词的文学形象与旋律（包括伴奏）的音乐形象高度结合的统一体。但也常常有这样的情况：一首较好的歌词被谱上较平淡、一般的曲调，没有塑造出歌词所表达的艺术形象，歌曲往往生命力不强；反之，一首较平淡的歌词被谱上优美动听的音乐，却会深受听众欢迎，这是由于音乐有它特殊的表现形式和规律，其十分丰富的表现力打动了听众。 歌曲创作一般是先有歌词，后配音乐。歌词是词作者在特定的历史条件下，选择社会生活中具有典型性和代表性的题材，用诗或歌词的文学语言表现出来。曲作者再根据歌词的文学形象调动其音乐手段把它谱成歌曲，用音乐语言与文学语言的最佳组合使艺术形象丰富而完整。 阐释歌曲首先要分析歌词，分析其主题思想和文学表现手法等。比如为毛泽东诗词谱写歌曲，因为这些诗词都产生于特定的历史时期和不同的时代背景，大多具有气势宏伟，戏剧性对比较强的特点，作曲家也大多用大合唱或独唱的形式来谱曲。 比如《忆秦娥·娄山关》这首合唱曲，是根据毛泽东同志1935年所写同名诗词而谱写的。当时正是中国革命历史上一个非常严峻和重要的转折时期。毛泽东刚开完遵义会议，随红军长征行经遵义县大娄山关，由于严峻的历史条件和恶劣的自然环境，红军不得不在那峥嵘险要的大娄山上行进。毛泽东同志带着沉重的心情总结了党内斗争的深刻教训，又怀着对中国革命必胜的坚定信念，填写了这首内容深刻、情感丰富的伟大作品。我国著名作曲家陆祖龙将它谱写成了一首富有强烈情绪对比的独唱曲。全曲用4/4节奏，独唱与伴奏具有交响性的戏剧对比，反映出了当的严峻历史背景。“雄关漫道真如铁”曲作者用坚定的进行曲节奏写出了红军长征的豪迈步伐，塑造了对革命胜利满怀信心的英雄形象。作品很有深度，创造性地刻画出悲壮的革命史诗型音乐形象。 歌曲是一种能具体反映人民丰富的现实生活、思想感情的音乐作品，不同的时代会产生出反映不同时代人们生活和精神面貌的歌曲，而且歌曲的题材内容、结构形式以及创作和欣赏习惯都随时代发展，随着人们的生活变化而发展变化。因此，在长期的歌曲创作实践中，形成了多种多样的歌曲体裁和形式。 在艺术作品中体裁主要指种类，指艺术作品在表现内容时所用手法和方式较相似，组织结构又较相近的各种类型。比如音乐主要可分声乐和器乐两大类，而它们又可按不同的表现形式细分为各种体裁。各种体裁具有一定的特征，是某种典型表现方式的集中体现。歌曲的体裁也就是歌曲的式样，它就象文学中小说、散文、诗歌、杂文等是不同的文学体裁一样。 不同的社会要求，导致歌曲的内容和表现形式也有所不同。歌曲体裁的分类，主要是按歌曲的不同社会功能来划分的。歌曲的体裁主要有队列歌曲、颂歌、劳动歌曲、抒情歌曲、叙事歌曲、儿童歌曲、表演歌曲、诙谐歌曲和讽刺歌曲等，各种体裁的表现形式都相对稳定又各具特点。 1、队列歌曲 队列歌曲也称进行曲，歌词大都具有高度概括性，有的是坚定有力的号召，如“起来，不愿作奴隶的人们……”、“同学们！大家起来，奔向那抗战的前方……”等等；有的用铿锵有力的豪言壮语，如“咱们工人有力量……”、“革命军人个个要牢记……”等等；有的则常采用开门见山的写实手法，如“说打就打，说干就干……”等等；还有的一句话概括一个真理，如“团结就是力量……”等等。 队列歌曲的歌词特点是形象集中、语言精炼，形式短小而富有鼓动性、号召性。其音乐特点也是较规整对称的乐句结构，节奏清晰、鲜明有力、行进速度，节拍常用2/4或4/4，词曲结合上多用一字一音，曲调的发展呈直线型。旋律较多采用雄壮有力、刚劲豪迈的号角式音调，主题多用大三和弦的分解进行，以造成昂扬向上