基于VBSE课程的高职经管类学生隐性职业素养培育机制探析.docVIP

基于VBSE课程的高职经管类学生隐性职业素养培育机制探析 王志斌 苏州农业职业技术学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 本文以高职经管类学生隐性职业素养为研究对象。从学生、学校和老师三者出发, 分析了学生隐性职业素养的培育机制, 并以VBSE课程为基础, 具体分析了学生隐性职业素养的培育过程, 最后提出了优化建议。 关键词： 高职; 经管类学生; 隐性职业素养; 培育机制; 作者简介：王志斌 (1983-) , 男, 江苏苏州人, 讲师, 主要研究方向为财务管理、企业管理。 Analysis on the Cultivation Mechanism of Vocational College Economics and Management Students Recessive Occupational Literacy Based on the VBSE Curriculum WANG Zhi-bin Suzhou Polytechnic Institute of Agriculture; Abstract： This paper takes the vocational college economics and management students recessive occupational literacy as the research object. Embarking from the student, school and teacher, this paper analyzes the cultivation mechanism of students recessive occupational literacy, and based on the VBSE curriculum, analyzes the the cultivation process of students recessive occupational literacy. Finally, the optimization suggestion is put forward. Keyword： vocational college; economics and management students; recessive occupational literacy; cultivation mechanism; 0 引言 人力资源是我国经济社会发展的第一资源, 人力资源的开发有多种途径, 且不同类型人力资源的开发侧重点应该有所差异。对于技能型人才的培养, 就应该主要通过职业教育来实现, 且在职业教育的过程中更加关注学生实际操作能力和职业素养的共同培养。对于高职经管类专业来说, 鉴于应用性、实践性、挑战性和创新性强的专业特性, 更应该注重学生精益求精、持之以恒、爱岗敬业、守正创新等职业素养的培养。 1 隐性职业素养的概念界定 由于研究角度的不同, 学术界对职业素养概念的界定存在不同。侧重理论研究的文献会对职业素养下一个概括性的定义, 认为职业素养包括职业道德素养、敬业意识、吃苦耐劳精神、团队合作态度等, 是一个多层次的立体式概念 (许亚琼, 2009) 。有的学者进一步将职业素养分为显性职业素养和隐性职业素养, 其中显性职业素养包括专业基础知识和实践能力等可以通过各种学历证书、职业资格证书来证明的素养, 而隐性职业素养包括职业道德、职业态度等无法直观验证的素养 (陈伟民和郑印乐, 2011) 。侧重实证研究的文献一般会对职业素养的具体内容进行界定, 如郑永森 (2015) 在对全国40所职业院校教师、学生以及合作企业的调查研究中, 将职业素养的具体内容确定为文明守纪、工作规范、爱岗敬业、诚实守信、责任意识、注重安全、乐于奉献、团队精神、创新能力、公平公正、服从安排、学习能力、善于沟通、忠诚意识。这些方面应该都是属于隐性职业素养, 因此也有学者认为隐性职业素养对学生的行为与表现起着关键作用, 高职学生对隐性职业素养认知与培养的欠缺, 影响其就业和职业发展 (李明达等, 2015) 。 本文从知识管理角度出发, 引入隐性知识概念, 参照工匠精神的内涵, 将隐性职业素养定义为个体在职业学习、训练和工作过程中应该掌握的爱岗敬业、精益求精、触类旁通、守正创新等价值观类的隐性知识。 2 高职经管类学生隐性职业素养培育机制 隐性职业素养是隐性知识, 对于隐性职业素养, 个体只能通过自己的亲身体验来感知其内涵和功能, 个体隐性职业素养水平的提高也会促进显性职业素养水平的提高, 并最终内化为个体的综