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浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略分析 刘俊 山东师范大学附属小学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 随着新课标的不断深入, 为适应新课标的变化, 许多教师在教学观念和教学方法上都作出了相应的调整。合作学习等一些新的学习方法在小学语文教学当中得到了广泛的应用, 增加了教学方法的多样性, 而想要取得良好的学习效果, 关键在于提高学生语文课堂教学的有效性。下面我们就如何提高小学语文课堂教学的有效性进行探究。 关键词： 小学语文; 课堂; 教学有效性; 策略; 小学语文教学是所有学科教学的基础, 而语文课堂教学的有效性则是语文教学的生命。在日常学习中, 许多教师仍是按照老师上面讲, 学生下面记的传统方式教学, 以教师教的效率替代学生学的效率, 不注重学生的学习效果, 忽视了语文课堂教学的有效性, 使得教学任务和目标难以完成。以下是本人关于提高语文课堂教学有效性的一些策略。 1 创建和谐课堂, 确立学生学习主体的地位 教师在语文课堂教学中, 不要沿袭教师上面讲, 学生下面记的传统教学方式。要积极适应新课标, 确立学生学习的主体地位。教师应该让学生自己确立学习目标, 制定学习计划, 根据目标进行预习, 归纳, 探索等等。将课堂大部分时间留给学生, 让他们多说, 多做, 教师在其中只起引导的作用, 从而让学生由被动接收转变成主动学习, 成为学习的主人。 2 鼓励学生提出问题, 培养学生独立思考的意识 前面我们说过学生是学习的主体, 而教师则是学生学习过程中的引导人, 旨在学生迷茫时为其指明道路, 在遇到问题时给予适当的帮助, 促进学生的学习进程。根据以往的教学经验反映, 在语文课堂教学当中, 学生主动参与学习时, 学习的效果就越明显, 课堂教学的有效性就越大。科学表明人的大脑用得越多就越活跃, 因此, 教师要指导和鼓励学生自主学习, 多动脑, 多思考, 养成善于思考的好习惯。教师也要了解学生的学习情况, 并在适当的时候指导学生, 通过反问给予学生更多的启发, 要鼓励学生自主思考问题, 钻研问题, 提出质疑, 不要在学生一遇到问题的时候就第一时间给出解决方案, 应当根据学生所提的问题, 给学生指明解决的思路, 训练学生的思维。只有在学生自己学会独立思考和学习的基础上, 才能在和别人合作交流的时候发挥出自己的全能, 从而达到提高课堂教学有效性的效果。 3 根据学生情况, 合理制定目标 要使语文课堂教学有效就必须制定明确有效的教学目标。而在教学目标制定的时候, 既要重视学生语文知识的掌握, 又要重视语文的运用能力和创新能力。 不同的学生, 背景不同, 学习基础也有相当大的差异。教师要以学生为主体, 结合学生的实际情况, 制定能满足不同学习基础的学生的学习目标, 并通过一段时间的学习和进步, 不断提高学习要求, 较为人性化地设计教学目标和任务。 4 设立教学情境, 活跃课堂氛围, 激发学生学习兴趣 设立教学情境, 优化课堂教学内容和教学方式, 强调学生学习兴趣的激发, 从而提高语文课堂教学的有效性。俗话说:“兴趣是学习最好的老师”。只有激发出学生的学习兴趣, 才能使得学生愿意主动去学习。当学生对某件事物产生兴趣的时候, 就会全身心投入其中, 从而达到最佳的学习状态和思维活跃度, 获取更多的知识。传统的“教师上面讲, 学生下面记”的教学模式, 不但不能提高学生的学习兴趣, 反而使学生产生厌学情绪, 课堂氛围死气沉沉, 整堂语文课活生生地变成了一堂书法课, 没有学生会在课堂上学习, 都想着先记到课本上, 课后再慢慢背, 这种学习状态何谈课堂有效性。因此, 教师应在语文教学课堂上注重学生语文学习兴趣的培养。在日常教学过程中, 教师可以根据课本的内容, 利用道具或者多功能媒体组织一些活动调动学生的学习兴趣。例如, 在教导《三袋麦子》这篇课文的时候, 可以先将学生分为学习小组, 在小组中进行分角色表演课文, 交流练习, 最后全体学生一起参加, 根据不同学生所扮演的角色进行搭配, 开展表演, 一轮表演结束以后可进行角色交换, 这样不但使每个学生都通过自己的朗读和表演更加深层次地理解课文, 还能活跃课堂氛围, 激发学生的学习兴趣。 5 了解学生的学习情况, 帮助提升学习效果 5.1 在课堂教学过程中, 关注学生的学习方式: 随着新课改的不断深入, 探究、合作的学习方法在语文课堂教学中已得到了广泛的应用。因此在日常教学过程中, 良好的学习方式组合往往可以取得意想不到的收获。将探究性学习方法和合作学习模式加以结合, 通过学生之间的交流和讨论, 去更深层次地挖掘问题的本质, 形成新的知识结构。 5.2 在课堂教学中关注学生