新世纪信息化教育工作者的使命 - 语文·教育·研究.pptVIP

* * 新世纪信息化教育工作者的使命 ——推进“14345工程” 南国农 一、明确一项任务 二、做好四件事情 三、采取三个途径 四、遵循四个公式 五、实现五个标准 一、明确一项任务 自己并帮助他人学会数字化学习，学会创新，不断提高信息素质和创新素质，特别是信息能力和创新能力，做一个创造型的人。 数字化学习 (e-learning) 主要通过多媒体计算机和网络进行的学习。 在现代信息技术环境下利用多媒体软件和网上资源进行的学习活动。 善于同时在三个世界学习 ※ 经验世界：在做中学习 ※ 语言文字世界：向书本学习 ※ 虚拟现实世界：进行数字化学习 创新 造作新的，不是重复原有的。 特出新意，将原有的东西重新排个队。 信息素质 信息意识 信息知识 信息能力 信息道德 获取信息的能力 处理信息的能力 发送信息的能力 信息免疫能力 创新素质 创新意识 创新精神 创新能力 独立思考、独立判断。 对新知识、新技术、新产品的探索、发明、开发。 创造型的人 1. 全面+个性 2. 人脑+电脑 3. 智商+情商 二、做好四件事情 （一）硬件环境建设 （二）软件资源开发 （三）新型模式建立 （四）基本理论研究 电教系统工程建设 八室 一站 三系统 普通电教室 语言实验室 学科专用电教室 视听阅览室 卫星地面站 广播系统 闭路电视系统 计算机网络系统 多媒体综合电教室 计算机室 微型电教室 电教教材库 现代教材体系 教学大纲 7 8 9 10 11 12 13 14 非书教材系统 1 2 3 4 5 6 书本教材系统 1.教科书 2.讲义 3.习题集 4.室验、实习指南 5.学习指导书 6.教学指导书 7.幻灯教材 8.投影教材 9.电影教材 10.电视教材 11.录音教材 12.唱盘教材 13.视盘教材 14.计算机教材 数字化学习的主要模式： 1. 利用网络资源自主学习 2. 通过网络进行协作学习 3. 基于网络的研究性学习 4. 将数字内容整合于学科课程，在课堂教学中学习 建立和完善理论体系 （1）现代教育信息技术媒体的理论和应用 （2）现代媒传教学的理论和方法 （3）信息化教学设计的原理和方法 （4）现代信息技术环境下，教育信息转换成知识、技能、智慧、思想品德的理论和方法 解决现实中有关认识问题 （1）名称：教育技术 信息化教育、现代教育技术、 电化教育（2）定位：全部物化型态+全部智能型态 现代教育思想理论与现代信息 技术的结合（3）过渡：由电化教育向教育技术过渡， 由视听教育向信息化教育过渡 三、采取三个途径 （一）开设信息技术必修课 （二）广泛开展信息技术与课程整合实验 （三）办好教育技术专业和现代教育技术培训 信息技术与课程整合 指在课程教学中引入信息技术，并使之与课程教学融为一体，以促进学习。 指将信息技术融入课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。 或指将信息技术融入课程教学的各个领域：班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的对象，又是学习的手段。  多层次 多方向 教育技术学专业 多性质 专科（2-3年）本科（4年）研究生（硕士、博士）3年 教育技术基础理论教育电视计算机、多媒体、网络技术教育应用现代远程教育 师范性非师范性半师范性 信息技术课程教师 现有课程教师 教育行政管理干部 现代教育技术应用专业人员 四、遵循四个公式 （一）成功=艰苦劳动+科学方法+珍惜时间 （二）21+1（整体大于部分之和） （三）20%IQ+80%EQ=100%成功 （四）现代教育思想理论×现代信息技术=信息化教育 五、实现五个标准 （一）全新的教育理念 （二）丰厚的教育资源 （三）先进的教育技术 （四）探究的教育模式 （五）规范的教育管理 六种现代教育观： 素质教育观 终身教育观 双主体教育观 创新教育观 情商为主教育观 五大支柱教育观