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校本教材《香山风》课程标准 （实验稿） 目录 第一部分 前言 一、基本理念 二、设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标 二、分目标 第三部分 内容标准 香山名胜（注音版） 民俗风情 美丽传说 古迹文物 香山与名人 吟咏香山 土特名产 德育基地 综合实践 第四部分 课程实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、课程管理建议 五、教材编写建议 第一部分 前言 《基础教育课程改革纲要》指出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在新一轮课程改革中，校本教材建设既是目标，更是手段；既是结果，更是过程；既是意识，更是能力。校本课程开发的根本目的是为了满足学生、教师和学校发展的个性化需求并促进其发展。校本教材建设的目标和领域在确定后具有相对稳定性，但其结构和具体内容应是“流动的春水”, 必须不断地贴近时代、贴近师生、贴近 学校。因此，校本教材建设必须成为一个民主、开放、成长的过程。 一、基本理念 （一）校本教材应该突出体现基础性、普及性和发展性，使教育面向全体学生。 （二）帮助学生学生参与社会、热爱家乡、建设家乡是课程的核心。 课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活得积极态度和参与社会的能力，成为有责任心、珍爱生命、热爱家乡和建设家乡的个性品质。 （三）教育的有效性是课程的追求 儿童期是思想的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。学校要有意识地引导学生对身边及周围的现实生活进行积极的、有目的的关注和选择性研究，并得到实际收获，使学生与社会现实保持深入广泛的联系，并使之成为一种有目的、有意义的学习活动，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的健康、和谐的发展奠定基础。 二、设计思路 （一）关于学段 为了体现校本教材的整体性，校本教材《香山风》课程标准通盘考虑了六年的课程内容；同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将六年的学习时间具体划分为三个学段： 第一学段（1-2年级）、第二学段（3-4年级）、第一学段（5-6年级）、 （二）关于目标 根据《基础教育课程改革纲要》，结合校本教材及本校教育的特点，从基本知识、基本技能、实践活动等三个方面作出了进一步的阐述。 基本 知识 激发学生对传统文化的兴趣，了解香山的有关知识，以故事介绍、说话交流等形式，最大限度地激发学生的学习积极性，打下情感态度的基础。 基本 技能 掌握最基本的语言交流和写作整理等技能。要求以规范化的训练为基础。培养学生勤学苦练的精神，发展学生的口头表达、审美能力。 实践 活动 让学生能从实地导游中体会到成功的快乐并能从活动中培养学生的审美能力和实践能力。一定要走出教室开展综合实践活动，发展学生的综合素质。 第二部分 课程目标 一、总目标 本校本教材旨在让学生进一步了解香山，亲近自然、珍爱生命，乐于投身自然、探究自然、理解自然、热爱自然、体验科学探究过程，学生普遍获得个性化自主发展，形成良好的思想品行与学习习惯、能力，从而激发学生热爱家乡、建设家乡的热情。最大限度提高学生的综合素质，促进学生全面、健康、和谐的发展。 二、分目标 (一)情感.态度.价值观 1．关爱自然、感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。 2．热爱家乡，珍视家乡的历史、文化传统。 3． 珍爱生命，热爱生活。养成自主自尊、乐观向上、热爱科学、热爱劳动的态度。 （二）能力 1. 掌握最基本的语言交流和写作整理等技能 2．让学生能从实际活动中体会到成功的快乐并能从活动中培养学生的审美能力和实践能力。 3．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 4．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。 （三）知识 1．了解香山的名胜景点、民俗风情等有关知识，懂得传统文化的魅力。 2．掌握最基本的语言交流和写作整理等技能。 3．了解香山的革命历史，知道革命烈士的事迹。 4．能从参与香山实践活动中，用实际行动演绎对家乡的热爱之情。 三、学段目标 教学 内容 实施要求 年段要求 低 中 高 基本 知识 激发学生对传统文化的兴趣，了解《香山风》的有关知识，以故事介绍、说话交流等形式，最大限度地激发学生的学习积极性，打下情感态度的基础。 *了解 *以听说方式介绍，初步学会专题收集 *了解 *收集、主题交流 *以小报等形式进行研究性学习的专题展示 基本 技能 掌握最基本的语言交流和写作整理等技能。要求以规范化的训练为基础。培养学生勤学苦练的精神，发展学生的口头表达、审美能力。 *掌握最基本的香山文化知识 *以口头说说为主。 *掌握一些基本的讲解