地下水科学与工程专业实习教学过程优化的与实践.pdfVIP

第6卷第6期 长春理工大学学报 Vol.6 No.6 20 11年6月 Journal of Changchun University of Science and Technology Jun. 2011 地下水科学与工程专业实习教学过程 优化的研究与实践 马传明 (中国地质大学环境学院，湖北武汉，430074) 摘 要］ ［ 地下水科学与工程专业实习教学是本专业教学体系中的一个十分重要的实践教学环节。教学质量是专业 实习教学的根本，优化教学过程是提高教学质量的关键所在。自从地下水科学与工程专业实习的教学在中国地质大学 ( ) 武汉 秭归产学研基地开展以来，就以教学过程最优化思想为指导，不断完善、优化专业实习的教学过程，切实提高了 专业实习的教学质量。 关键词］ ［ 地下水科学与工程；专业实习；教学过程优化 中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［ ［基金项目］ 20 10B09 中国地质大学（武汉）教学研究项目（ ） ［作者简介］ 1975- 马传明（ ），男，博士，副教授，研究方向为水文地质、环境地质、水资源评价。 实践教学环节是提高学生动手能力、分析能力，从而获取 （二）教学过程优化的原则 实践经验的重要环节，是发展学生实践创新能力的关键，也是 基于教学过程优化的指导思想，结合地下水科学与工程 ［］ 1 专业实习的教学目的，开展教学过程优化，应遵循的主要原则 地质类专业人才培养的环节 。中国地质大学（武汉）地下水 科学与工程专业实习教学是本专业教学体系中的一个十分重 是： 要的实践教学环节，在本专业教学体系中具有承前启后的作 其一，全面性原则。必须要面向参与实习的全体学生，努 用。专业实习是本专业学生在完成专业基础课程和部分专业 力提高全体学生的专业实践水平。 课程、北戴河地质认识实习和周口店地质教学实习的基础上， 其二，主体性原则。以学生为主体设计、优化教学过程： 在大学三年级第二学期期末进行的为期四周的综合性专业实 选择教学内容、制定教学计划、选用教学方法、组织教学过程。 习；同时，它是本专业学生开展后继理论学习、生产实习、毕业 指导教师在教学过程中要充分尊重学生、信任学生，让学生参 论文撰写的实践基础。毫无疑问，专业实习教学质量直接影 与教学全过程,充分发挥学生的主体地位和作用，培养学生的 响着本专业高素质人才的培养质量。 主体意识、参与意识和创造意识，积极调动学生参与实习的主 地下水科学与工程专业实习自2006 年转移至中国地质 动性、积极性，使学生积极主动、生动活泼地实习，真正成为专 大学（武汉）秭归产学研基地以来，为保证和不断提高专业实 业实习的主人。 习的教学质量，基于专业实习的教学目的、教学条件（实习区 其三，合作性原则。指导教师要最大限度地培养学生合 教学内容、师资力量、后勤保障条件等）、学生特点（学习态度、 作交流的意识，使学生认识到专业实习过程中交流合作的重 专业知识掌握程度等）等影响教学质量的因素，以教学过程最 要性，“探讨式交流”也好，“互补式交流”也好，“反驳式交流” 优化的思想为指导，开展专业实习过程的优化研究。 也好，最终目的都是通过合作、讨论增加对地质现象、水环地 质现象的认识和理解。 一、教学过程优化的指导思想和原则