了解我们的空间一.docVIP

教学内容 了解我们的生存空间 （P102～103） 教学目标 1.通过系列活动，使学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素，能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料。 2.在统计、交流、辨析、讨论等过程中，进一步培养学生的统计能力，提高他们合理的分析和简单的判断、猜测能力。 3.创设学生熟悉的统计活动情境，使学生感受统计在生活中的应用，发展学生的统计观念，培养他们学习的兴趣和与人合作的态度。 重点难点 重点：学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素；合理选择统计方式统计数据，并进行分析、判断、猜测。 难点：能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料；根据统计数据提出相关的数学问题并加以解决，或利用数据获得相应的结论。 教学准备 教师：多媒体课件，实物投影仪 小黑板等。 学生：搜集影响人类生存空间的因素。 教 学 过 程 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 反 思 一 创设情境 谈话导入 让学生感受生活，热爱生活；同时了解到生活中也有一些因素在破坏着我们的生存空间，体会到防止污染，保护生态环境应成为每个公民的基本意识。 考虑到学生对影响人类生存的两大主要因素，首先认同的会是环境。在学生回答后电脑出示环境污染的组图，主要有水环境污染、空气污染、固废污染。使学生有深度感受。 1.出示地球自转的图片（黑背景，配上闪烁的星星）。 谈话：你看到什么了？你对地球有多少了解呢？ 2.创设情境 引入课题 导入：我们作为地球的小主人，要充分地了解我们的生存空间，保护好人类赖以生存的家园。今天这节课我们一起来“了解我们的生存空间”。 [板书课题] 3.设问：你对我们生存空间中每个方面都喜欢吗？或者说都满意吗？ 4.媒体出示:（伟大的思想家恩格斯曾说过：“人类在征服大自然的斗争中取得了一次又一次的胜利；但对于每一次胜利，自然界都报复了我们。”） 5.启发思考:你知道大自然怎么报复的吗? 6.演示:2004年4月15日影响我国首都及华北等地区的特大沙尘暴图片。 7.出示：“环境污染图片组合” 板书：影响人类生存空间的主要因素有：**环境 1.个别说说，看到我们人类的家园――地球。 指名交流: 地球上有充足的水和空气，有能生长万物的土地，有丰富的矿产资源和生物资源等等。 2.仔细倾听。 3.自由交流。 4.独立观察画面。 5.个别猜测。 6.仔细观察。 7.观察并个别交流。 二 主动探究 了解自己 以水环境污染为例子，从数学的角度看看环境污染的情况。 创设生活情境,使学生感受水资源的珍贵,从而从心底建立珍惜水资源的观念。 教师为学生创设民主和谐的学习氛围，使学生在愉快的学习环境中体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素，培养学生的统计能力，提高他们合理的分析和简单的判断、猜测能力。 通过观察、比较、交流等活动，使学生能根据统计结果，分析、说明或解决一些简单的问题。使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。 (一)感受生活污水排放量的污染 1.出示“我国城镇生活污水排放总量变化情况”统计图（1999～~2003年） （1）组织观察统计图,交流得到的信息。 （2）通过观察统计图，你能联想到什么？ 2.出示：地球上97%的水是海水，不能饮用，仅3%是淡水，且大部分以冰的形式贮存在南极和北冰洋，我国六百多个城市，有三百多个缺水，其中185个严重缺水，水资源十分有限。 3.谈话：我们一定要珍惜水资源，要不然最后一滴水，将是我们自己的眼泪。 (二)感受人口增长变化情况 1.猜一猜：是什么原因导致我国城镇生活污水排放总量的变化呈上升趋势呢? 根据回答板书：人口，并完成相应的板书。 (1)猜一猜：我国人口变化的趋势是怎样的？ (2)出示：“我国人口增长变化统计图”,组织观察，你能得到哪些信息？ （3）依次出示：江苏人口增长变化统计图、世界人口增长变化统计图。 (4)引导对比联系，感受人口的快速增长。 2.设问：人口过多会对生活有怎样的影响呢？ 出示相关的生活场景图片以及录相资料。 3.小结:影响我们生存空间的主要因素除了“环境”以外还有“人口”，你认为两个中哪个是最关键的因素呢？ 4.设问:人口过多该怎么办呢？板书：控制人口增长 5.出示：20世纪80年代，我国把实行计划生育作为一项基本国策…… (三)感受保护、恢复生态环境的变化情况 1.谈话：其实我们国家不仅在控制人口方面做了大量工作，在保护和恢复生态环境方面也做了大量的工作，并