中职学校计算机专业现状与对策研究.docVIP

精品论文 参考文献 中职学校计算机专业现状与对策研究 韦永武　来宾职业教育中心学校　广西　来宾　546100 　　摘　要：随着国家大力发展职业教育，社会对中职教育的重视程度越来越高，中职学校的学生数量急速增加。而在经济发展的大潮中，社会对人才综合素质、能力的要求越来越高，中职教育在改革的发展大潮中能否占有一席之地、脱颖而出，就要看我们的学生能否适应市场需求、是否具有较高的专业素养和综合能力。但我国现阶段的中职学校教学水平参差不齐，培养的学生专业综合能力不高，专业就业率低。要让我们中职学校计算机专业教学适应就业市场的需求，我们就需要由现状着手分析，创新意识, 紧跟社会需求,寻找出有效的改善方法，进行课程体系、教学模式改革,把社会需求和学生学习有机统一,因材施教，这样才能出人才、出成就。 　　关键词：中职　计算机专业　现状　对策 　　随着计算机技术在社会各个行业的应用和不断深入，社会对计算机专业毕业生的要求也越来越高。这既为中职学校计算机专业的发展提供了良好机遇，也对中职学校计算机教学提出了更高的要求。中职学校培养的是具有一定职业技能的初、中级技能人才，计算机专业教学只有不断创新，才能满足日益变化的就业市场对人才的素质要求。本文根据目前中职计算机专业教学的现状，结合当前社会发展需要进行分析，提出了改善计算机专业教学的几种方法。 　　一、中职学校计算机专业现状 　　1.学生层次低，基础差。由于社会因素、思想观念，中职学校的招生相当困难，所招学生大部分基础很差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，来学校消磨时间、混日子、混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。刚入校时学生计算机水平差别较大，来自城市的学生的计算机操作已经十分熟练，但用电脑只是上网游戏，很少用来学习；与之构成鲜明对比的是，农村学生的计算机水平较低。这些学生放在同一班级授课，容易导致基础好的学生“吃不饱”，丧失学习积极性；基础差的同学又觉得学习费劲，丧失学习兴趣，影响了整体教学效果。 　　2.教学模式落后，教学手段单一，忽视了学生的主动性。在传统教学中，教学过程都是老师事先安排好的，学生只能被动地参与和接受这个过程，也就是平常所说的“填鸭式教学”。这种教学模式只重教的过程，忽视了学生主动学的过程，学生学习的主动性被无视，甚至被压制，直接影响到教学效果，对学生学习积极性产生了不良影响。 　　3.过于讲求知识的系统性，不注重知识的模块化教学。在中职学校的计算机专业课教学中，教师习惯于从计算机的起源、产生、发展讲到它的作用、意义，再讲到它的构造特点，尤其是讲它的编程语言和方法，一下子把学生带入到云里雾里的境界，让学生产生了对学好计算机的恐惧感。因此，要因材施教，选取学生够用的、适用的、想学的、能学好的知识模块，如计算机基础模块中的计算机基础知识、操作系统Windows、文字图表处理Word等。 　　4.师资情况复杂。中职学校计算机专业教师的组成相对复杂，部分是其他专业改行的教师，只有较少的专业院校毕业的教师。有些教师则通过自学上岗，没有受到过系统的专业训练；有些教师就职时间较短，因此教学经验较为欠缺；部分老师满足于现状，不注重学习，不能跟上计算机技术日新月异的飞速发展。教师知识落后，能力不足，教学水平较低，不能很好地向学生传授知识和技能。 　　二、中职学校计算机专业教学定位 　　计算机专业教学定位是由计算机专业课程的设置方向决定的。中职学校计算机专业教学不同于普通的高职院校计算机专业，我们的计算机专业旨在培养具有计算机专业综合职业能力，能从事计算机专业生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，因此，我们对于计算机专业课程的基本设置方向应该以从事计算机工作所需要的专业技术操作能力和培训综合的职业素质为目标。 　　中职学校在计算机专业教学方面不能局限于一般的知识和能力的培养，在计算机专业课程方面应该有自己独有的教学特色、理论和教学模式，突出以服务为宗旨、以就业为导向的办学宗旨，为社会培养素质全面、操作能力较高的计算机专业人才。另外，我们的教学应该不断地吸取先进的教学经验，在教学过程中积极与企业结合，定向培养专业性的人才，激发学生的潜力，在不断的改进创新过程中，更好地培养计算机专业人才。 　　三、中职学校计算机专业教学改革方法 　　1.建立以学生为主体的教学模式。时代的发展正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”，重于“教”，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变为学习过程中的咨询者、指导者。要因材施教，激发学生的学习兴趣。针对新生入学时计算机基础不同的现状，可采取分层次教学。 　　2.提高计算机专业教师的综合素质。教师对于专业知识的掌握能力，从根本上影响着学生学习专业知识。有的教