中职文言文教学的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 中职文言文教学的几点思考 （雅安市名山区职业高级中学 名山 625100） 【摘 要】：由于文言文与现代文的巨大差异，很多中职学生要完成大纲规定的要求，仍存在一定的差距，文言文的教学主要表现在：必须重视对字、词、句式的理解；必须重视归类比较；必须重视相关史实的链接和拓展；必须重视诵读和背诵。 【关键词】：文言文教学;中职教学 个研究和反思，最终找出 最为是何的教学和方法，从而帮助学生提高诗词的鉴赏技能。反思过程中教师之间还要发挥团队的协作的力量，及时进行教师之间的交流与沟通，做到取长补短，共同进步。总之，总结与反思使教学过程中必不可少的环节之一，对于教师教学质量和效率发挥着重要的推动作用。学习文言文，对不少中职生来说，始终是很头疼的一件事。进入中职以后，学生的认知能力虽然有了一定的提高，但由于他们的基础不牢，由于文言文与现代文的巨大差异，很多中职学生要完成大纲规定的要求，仍存在一定的差距。我在长期的中职语文教学实践中，作了一些思考与探索，让学生对文言文产生兴趣，从而缩小这一差距，对提高中职生阅读文言文的能力产生了积极的作用。 一、文言文是古代的书面语言 在中职文言文教学中，我们要告诉学生，文言文不是一种文体，而是一种书面语言，是我国古代的书面语言。决不能把它与其它文体归类并列，混为一谈，文言文也包括各种文章体裁和文学样式，它的唯一区别对象就是现代文。其次，要让学生明白，古人绝不可能写出现代文，但现代人却可以写出文言文，只要他熟悉文言文固有的语汇和语法系统。再次，现代文是对文言文的继承和发展。文言文忠实地记录了中华民族几千年的优秀文化，学习文言文就是继承和发展民族的优秀文化（中国科学家屠呦呦就是从中国传统文化中得到启迪，发现了“青蒿素”，从而获得2015年诺贝尔医学奖）；学好文言文能够让我们更好地学习现代文。 二、文言文教学的目标和要求 中职学生在之前的学习生涯中已接触了相当数量的文言文，但总的来说，大多数学生对文言文的学习还是很茫然。他们不知道到底该学什么，不知道该怎样学。因此，在中职低年级，语文教师就应当引导学生弄清楚文言文学习的目标和要求，以便在学习中做到有的放矢。 中职文言文教学的目标和要求是什么呢？根据大纲，结合多年的教学实践以及中职生的实际情况，我认为以下几个方面是最核心的。 第一、正确理解常见的文言字、词和特殊句式。 第二、能够忠实原文，完成直译。 第三、培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。 第四、学习古人良好的个性品质、高尚的道德情操和聪明睿智。 三、文言文的教学基本环节 和现代文的教学一样，文言文的教学也体现为一种课堂教学艺术，但由于语言形式的不同，文言文的教学与现代文的教学又有一定的差别。主要表现在：必须重视对字、词、句式的理解；必须重视归类比较；必须重视相关史实的链接和拓展；必须重视诵读和背诵。尽管这些在现代文教学中在依然存在，但与文言文教学相比较，它所花费的时间和精力明显要少，学习要求也明显要低。 文言文的教学主要包括哪些基本环节呢？我认为应该有以些这些环节： （一）重视文学常识的积累 与现代文的教学一样，让学生了解、识记一些重要作家、作品的知识，即文学常识。这虽然不是很重要的内容，但既是常识，就应该知道。因此，无论如何，教师不能让学生这方面的知识成为空白，因为这也特别能够彰显学生的文化素养。 在具体的教学中，有两点应该注意： 1.教师应善于引导学生对作家、作品知识进行归类比较。 2.教师应善于引导学生“记忆”。“情景性”记忆和“趣味性”记忆对学生记忆枯燥、零散的知识至关重要。它不但能让学生记得快、记得准，而且记得牢，经久不忘。为了让学生记忆我国古典四大名著，我运用了谐音的方法，各取一字，组成“山西洪水”（“山”：《三国演义》，“西”；《西游记》，“洪”：《红楼梦》，“水”：《水浒传》）。这样，学生就很容易记忆了。 （二）字、词、句式的教学要死中有活 所谓“死”，就是对文言字、词的意思和用法，文言句式所涉及的基本语法现象要反复强调，并使之概念化、条理化、模式化。如常见虚词的用法、词类活用现象等。所谓“活”，就是在教学方法上，要立足教材和学生的实际，生动灵活，增强互动性，便于学生接受。比如，“廉颇者，赵之良将也”是典型的文言判断句，由“……者，……也”构成，现代文则由“……是……”表述。我让学生将“张三是汽修3班的优秀学生”与“times;times;者，汽修3班优秀学生也”作对比，学生就很容易理