中职旅游类英语教学实践模式的新探析.docVIP

精品论文 参考文献 中职旅游类英语教学实践模式的新探析 四川省成都市礼仪职业中学　610044 摘　要：本文针对目前中职学校旅游英语人才培养存在的不足，提出了对中职旅游英语实践教学模式进行全面改革，创新旅游英语实践教学模式。具体实施中要注重提升学生的实践能力，在中职旅游英语教学中要高度关注学生学习进程，使学生获得全面的发展。还要建设一支高素质的教师队伍，将最新的英语知识和旅游新动态传授给学生，以期尽快和国际旅游英语发展水平相接轨。 关键词：旅游英语　实践教学　模式创新 一、创新旅游英语专业实践教学模式的重要性 近年来，社会经济的飞速发展为我国旅游业的发展注入了更多新鲜血液，所以，社会发展对会英语又对旅游知识非常熟悉、实践性较强的高素质人才需求越来越大。而针对市场的这种新需求，仅靠以往的人才培育模式满足不了人才质量的需求，所以，我们必须对传统教学模式进行全面的改革，加强人才培养。在中职教学中，旅游英语的实践性十分突出，所以，在培养人才时要高度重视旅游英语实践性教学环节。那么怎样强化实践教学，不断提升学生的综合素质，这已是中职教育需要解决的首个问题。所以，本文作者结合自身多年的教学经验，针对中职旅游英语实践教学模式进行了详细探究。 二、旅游英语实践教学的现状分析 1.教学观念与实训基础设施滞后 在经过深入的调查和分析，当前我国大部分中职学校的旅游英语教学模式都是以理论教学和课堂教学为主，强调对知识的掌握，却完全忽视了中职旅游英语教学是以学生职业技能和能力为导向的特色性教学。另外，由于学校内部的实践教学基地十分有限，难以满足旅游英语教学的实践要求。所以，很难提高旅游英语专业的实践教学水平。 2.教师整体水平有待进一步提升 在中职旅游英语教学过程中，不仅涉及到英语专业课学习，又包含旅游专业课的学习，课程教师都是分别由英语专业教师、旅游管理专业教师教授的。然而，对于英语专业教师来说，自身英语水平会比较高，但是对旅游知识不够了解，或是只熟知部分；相反，对旅游管理专业教师来说，他们的旅游知识相对较高，但是对英语知识一窍不通，甚至连最基本的旅游词汇、国际旅游发展动态都不能及时传授给学生，没有凸显出旅游英语教学时代性以及全球化的特征。 3.旅游英语课程针对性不够强 根据以往的教学执行情况分析，各中职学校在课程设置方面还不是非常的科学、合理。现如今，在所编制的教学计划当中，安排的理论课时偏多，而实践课时非常少；同时在旅游英语专业学习中，未将英语专业课和旅游课紧密结合在一起。除此之外，未根据学生个体差异安排不同的课程，而是采用“一刀切”的做法。 4.教学手段还不够先进 从目前的教学情况分析，大多数中职学校的教师课堂中依然使用传统的教学手段，重讲解和语法学习，轻实践和口语练习。由于教师把时间和精力都放在讲解词汇和语法上，这样学生的实践机会便非常的少，很难提升学生的英语实践应用能力和旅游技能，而这是和中职旅游英语教学要求相背离的，也更谈不上培养出高素质的旅游英语人才。 5.教学内容的实用性需要增强 通过对近几年中职旅游英语教材内容的查阅，我们发现在教材内容方面存在着一些普遍现象：其一，教材内容大多数偏重理论知识的讲解，而缺少对实践性教学的指导；其二，教材通常是全国化的，而区域特色并不是十分的显著；其三，教材内容总是落后企业实际需求，企业为了生存和发展，通常在发展中会进行一系列的变革，因此对职工技能提出了更高要求，这些没有及时反馈到教材的编写中。这样，教材内容得不到及时的更新，浪费了很多教育资源与社会资源。 6.考核形式的实用性需要增强 在中职旅游英语考核过程中，通常都是以笔试为主，并且考试内容大部分是考核学生对理论知识的掌握情况。事实上，课程的实践性远大于课程的理论性，因此，通过传统的笔试考核法难以反映出学生的实际能力。 通过对上述中职旅游英语教学现状的分析，我们发现旅游英语实践教学还不是非常的完善，存在很多的漏洞，所以必须进一步加快对旅游英语实践教学模式的改革。只有这样，才能真正提升高职旅游英语专业学生的综合实践能力。 三、创新旅游英语实践教学模式的途径 我们始终要拥护党的基本路线，既要熟练掌握旅游管理理论知识与技能，又要在英语听、说、读、写方面有较高的技能。与此同时，还要求具备较高的职业道德素质以及职业能力，为社会培养一大批高素质旅游英语人才。因而，我们应该做好以下几方面工作： 1.建立以就业为导向的实践课程体系 要结合当前我国旅游行业发展需求以及旅游英语学习特点，在专家的正确指引下，深入分析旅游英语课程内容，结合职业岗位发展需求，构建涉及知识、能力和素质