关于如何提高土木工程专业生产实习教学效果的思考研究.pdfVIP

170 建筑教育改革理论与实践 (第7卷)I 2005年6月 关于如何提高土木工程专业生产实习教学效果的思考 徐 雷 (西安建筑科技大学土木工程学院，西安710055) 摘要本文分析了土木工程专业生产实习目前存在的一些较突出的问题，进而提出了提高土木工程 专业生产实习教学效果的具体对策与措施。 关键词生产实习 教学效果对策与措施 l前言 土木工程专业生产实习是重要的实践性教学环节，在推行素质教育的背景下，完成此项教 学任务的意义显得更加重要。土木工程专业的生产实习以施工现场为基地，经过6周时间，目 的在于通过学生的亲身实践，增强他们对专业的感性认识，使学生对结构设计特别是施工及其 管理有更加深刻的认识。但当前土木工程专业的生产实习教学模式、管理方法已经暴露出诸 多的问题，严重影响了生产实习的效果，本文就土木工程专业生产实习教学当前存在的问题及 原因进行了分析，并就如何提高教学效果提出了若干建议及措施。 2土木工程专业生产实习存在的问题分析 (1)师资力量不足 近几年来经过扩招，大学本科生数量激增，以西安建筑科技大学土木工程专业为例，在大 三暑期参加实习的学生人数为300人，而能够承担现场指导实习任务的教师仅11人，这些教 师主要集中在施工与项目管理教研室，在此背景下，学院每年都要动员100余名学生自己联系 工地，自己进行实习。否则，现有的师资力量是很难完成这项繁重教学任务的。自己实习的学 生，因为无教师带队，缺乏有效的管理、指导和约束，普遍存在着学习目标不明确、学习纪律涣 散的现象，实习效果令人感到担忧。 (2)实习工地条件不一，差异较大 在校实习的学生由实习教师通过一定的关系联系工地，因市区内工地数量有限，部分教师 对外联络较少，因此不同教师联系的工地施工规模、进度、现场条件等因素差异较大，有的工地 在干主体，而有的还在打桩或已进入收尾阶段，因为工地提供的教学平台水平差异较大，从客 观上限制了实习任务完成的广度和深度。有的学生实习结束后，只看到如何贴外墙面砖，除此 之外，对如何浇筑混凝土，如何连接钢筋一无所知，此类问题不能不引起重视。 (3)配合实习教学任务的项目经理部缺乏接待热情，对实习工作不重视 当前因实习经费所限，为学校提供实习场所的项目经理部不可能因为接待实习工作获取 额外收入。教师大多通过行业内的同学朋友提供线索，随机联系工地。加之项目部工作繁重， 又担心学生人身安全，因此，从人力、精力到安全保障等多方面均难以落实接待实习的任务。 学生进入实习工地后，无固定学习场所、休息场所的现象普遍存在，项目部接待学生实习的同 志为了确保不发生安全事故，往往明示或暗示学生少进工地，很少主动安排学生亲身实践、动 手操作，这种状况很大程度上限制了学生实习的深度，明显的与学校安排实习的初衷相违背。 2005年6月 第5篇实践环节教学研究 171 (4)实习纪律因诸多原因难以保证 大三实习期间，部分学生(占学生总数1／3)要准备下一年的考研，在管理制度不甚严格、 项目部疏于要求的背景下，这些学生不能按教学要求全力投入实习，实习纪律比较涣散，特别 是有小部分参加考研辅导班及在外自己联系实习的学生出勤率甚至不到要求的]／3。 (5)实习报告的选题制度不健全，要求不严格 实习报告是对学生实习情况的综合反映，也是帮助学生总结知识、提高实践能力的重要手 段之一。目前，实习报告的选题大多由学生自定(特别是在外自己联系实习的学生)，实习教师 对选题的重要性认识不足，指导相对薄弱。选题的创造性、理论性、实用性均与实习要求存在 差距。实习报告完成的内容理论与实践相结合的少，自己体会总结的少，分析较为深刻的少， 一部分实习报告除了字数达到规定要求外，其内容乏陈可表，看了后有阅读施工规范的感觉， 少部分学生甚至上网下载相关文献资料，看起来洋洋洒洒，实际上没有一点自己的东西，总体 来看，实习报告质量的整体水平偏低。 (6)实习教师队伍的建设及管理工作相对滞后 截至目前相对稳定的实习教师队伍还未形成。每次实习前，多采用临时拼凑组队。实习 教师因接受任务较为仓促，又要落实工地，因此，没有时间较充分地考虑和安排实习教学任务， 影响了实习教学