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课改论坛 关于如何优化课堂教学质量的探讨 张奥鹏 (陇西二中748100) 课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除学生的能力和教师本身的素质外， 教学设计的优劣对教学质量的贡献则至关重要，即看教师的教学目标、教学方法和手段，教学过程中 教与学的叔向活动的设计和安排是否达剑最优化。下面就我的教学体会谈几点看法 一、坚持教学目标多元化是前提 教学目标是教学双方积极活动的准绳，是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师的教 的方式以及学生学的方式起着决定和制约作脂。冈此，制订教学目标时要考虑以下问题：(1)使学 生学剑哪些知识?掌握到什么程度?(2)巩同哪些知识?为学习哪些知识作准备?(3)要结合哪 些生产和生活的实际内容?(4)要培养学生哪方面的技能?并达到什么程度?(5)使学生受到哪 些思想教育?纠正哪些错误的观点?(6)要培养学生哪些能力?结合哪些知识、技能的教学来培养? 等等。教学目标要制定得恰如其分，提法过高、过低或过宽，都不便于完成和落实。 当然，并非每节课的教学目标都要包括上述的各个方面，但必须有所依据，例如《卤族元素》这 节教材的教学目标可确定为：①在学习氯的性质的基础上，使学生掌握氟、溴、碘的主要性质以及它 们一些重要化合物的用途；②使学生初步掌握卤素的原子结构及其性质的关系，并通过卤素性质的比 较，初步形成元素自然族的概念，为学习元素周期律和元素周期表作准备；③通过卤索性质的比较， 培养学生观察、分析和依据现象作山结论的能力；④对学生进行物质结构决定物质性质的辩证唯物主 义教育。 目前，受“应试教育”的影响，许多教师对教学的认知目标突出了，但对教学的非认知目标比较 忽视。如在教学的知识运J}I』和发展阶段，把练习内容一步到位与高考“接轨”等，而较少考虑教学内 容联系社会和生产生活的实际问题，较少考虑对学生科学态度和科学方法的指导及创造精神的培养 等，在应试教育向素质教育转变的今日，我们应该自觉地坚持教学目标的多元化，让化学教学围绕提 高公民素质的总体目标运作。 二、坚持教学过程的科学化是根本 教学过程的科学化是指以最少的时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。达到这一点，要求教师 依据教学目标精心搞好以下四个设计。 一是课堂教学结构设计。一般认为，按时间顺序把化学课划分为课的开始、课的中心和课的结尾， 这样固定的三个部分较为合适，这种划分适合于任何一种课型。课的开始，重要的是应该向学生明确 一节课的学习目标和学习要求，使他们做好知识和心理上的准备。课的中心部分是一节课的核心，课 的教学目标的完成，教学质量的高低关键在这部分，所以课的开始和课的结尾都要紧密围绕课的中心 来进行。在课的结尾部分，要使学生对所学到知识得以归纳、概括，重点强化，加深理解和记忆，便 于使本节课和下节课更好地衔接起来。 二是问题设计。一个有针对性的问题将对教学效果起到事半功倍的作用。创设多种问题情境，可 以极大地调动学生的学习积极性，使课堂教学高潮叠起。如在《盐类的水解》这节课中。首先设疑： “盐溶液是显中性还是显碱性或显酸性?为什么?”接着通过实验演示说明现象，最后师生共同分析 得出结论。再如学习《氮气》一节，讲氮气的化学性质时，首先分析分子的键能，提出：氮气在通常 情况下化学性质如何?当在高温等条件下，氮气分子获得足够能量后，从氮元素的主要化合价来看， 一96— 课改论坛 氮气可能发生哪些化学反应?由于学生带着问题去学习，必然对所学内容产生一股强人的吸引力，效 果不言而喻。 三是课堂练习和作业殴计。《全日制中学化学教学大纲》明确指出t“在教学中，教师要有目的、 有计划、有针对性地布置适当数量的考查学生最基本最主要的基础知识和基本技能的各种类型的习 题，以便打好基础。还要注意布置综合性和有一定灵活性的习题，并加强解题指导，严格要求学生独 立完成。不要布置学习解答过深、过难和过量的习题，以减轻学生负担。”认真实施这一要求，加强 化学课堂练习和作业的设计是极为必要的。对于课堂练习的设计，主要是着重考察学生刚学过的化学 知识的掌握情况，起到及时反馈，巩吲所学知识的作用。所以要紧密配合上课内容，适时地穿插安排， 多选用难度不大，全班学生绝大多数都可以答对的习题；对于课外作业的改计，要