《教育传播学》教学大纲.doc

《教育传播学》教学大纲 课程性质：专业基础课程 先修课程： 总学时 ： 36 学分：2 理论学时：32 讨论学时：4（无课程实验） 开课学院：教育科学学院 适用专业：教育技术学 大纲执笔人：汪四清 大纲编写时间： 教研室主任审核： 教学院长审核： 说明 1、课程的性质、地位和任务 《教育传播学》是教育技术学专业基础理论课程之一，也是国家高等院校教育技术学教学指导委员会制定的核心课程。教育是一种典型的文化信息传播活动，教与学的实质就是实现信息的流动。如何将教育信息结构化、符号化，实现教育信息的有效互动，是教育传播学研究的实质。无论是基于课堂传统的教学模式，还是现代化的多媒体组合教学模式以及远程教学模式，都可以在教育传播学的理论框架内找到合理的解释。教育传播学是教育学、教育技术学重要的理论基础之一。 2、课程教学的基本要求 （1）理解与掌握教育传播学的基本结构和基本概念、基本理论体系； （2）能够运用教育传播理论与方法，分析和评价教育、教学过程，解决教育、教学中的问题； （3）有意把所学教育传播理论应用于明白的教育、教学实践中，并在自己感兴趣的范围内，继续从事教育传播理论的探究，为不断丰富和发展我国的教育传播学而努力。 3、本课程的重点与难点 重点：本课程的有关基本理论和基本概念，教育传播过程与模式建构，教育信息的开发与利用，教育传播媒体的选择与设计以及教育传播效果的评定与优化。 难点：教育传播过程分析，有关媒体理论和效果理论的理解与运用。 二、课堂教学时数及课后作业题型分配 章 目 教 学 内 容 教 学 时 数 教学方式 或 手 段 课 后 作 业 思 考 题 练 习 题 一 绪 论 4 讲授 √ 二 教育传播过程和模式 4 讲授 √ √ 三 教育传播信息 4 讲授 √ 四 教育传播符号 4 讲授 √ 五 教育传播媒体 6 讲授（讨论） √ 六 教育传播效果 4 讲授 √ √ 七 教育传播中的师与生 4 讲授（讨论） √ 八 教育传播方式 4 讲授 √ * 机 动 2 合 计 36 三、本文 第一章 绪论 【教学目的】 通过本章教学，使学生明确教育传播学的学科性质、基本内容和学习意义，理解传播学和教育传播学中的基本概念的涵义，了解本学科的教学要求和学习方法。 【重点难点】 本章内容的重点和难点是对传播概念的理解。 第一节 传播及传播学 一、传播的概念 二、传播的类型 三、传播的功能 四、传播学的产生与研究范围 第二节 教育传播 一、教育传播学的概念 二、教育传播的演进 第三节 教育传播学 一、教育传播理论研究的发展 二、我国教育传播学的建立 三、教育传播学的性质和研究对象 四、学习、研究教育传播学的意义 【思考题】 1、说明下列名词、概念的含义：传播、人际传播、组织传播、大众传播、教育传播、传播学和教育传播学。 2、简述传播的功能。 3、试比较教育传播与大众传播的异同。 4、简述学习、研究教育传播学的意义。 第二章 教育传播过程和模式 【教学目的】 通过本章教学，使学生明确传播及教育传播过程的实质，领会构建教育传播模式的原则，能够分析教育传播过程的要素，进而学会自己建构教育传播过程模式。 【重点难点】 本章重点是教育传播过程要素分析及对教育传播模式的理解。难点是对基于现代信息技术的几种教学模式内涵的理解。 第一节 传播过程与模式 一、模式的概念 二、传播过程要素分析 三、传播过程的基本模式 第二节 教育传播过程分析 一、教育传播过程的含义 二、教育传播过程的阶段 第三节 教育传播过程的几种主要模式 一、构建教育传播模式的评价原则 二、教育传播系统的基本模式 三、基于现代信息技术的几种教学模式 【思考题】 1、说明下列名词、概念的含义：模式、传播过程、编码、译码、噪声、反馈、效果、教育传播过程、VR教学模式。 2、陈述建立模式的几种方法。 3、用香农模式说明课堂教学传播过程。 4、阐释三种基本的教学传播模式。 5、陈述坂元昂等教育传播模式的主要内容。 6、目前发展的基于现代信息技术的教学模式有哪几种？各主要内容是什么？ 第四章 教育传播信息 【教学目的】 通过本章学习，使学生理解信息的概念与特征，教育传播信息的特征与种类。掌握教育信息开发与利用方法。通过对信息化时代信息特征的了解，养成自觉培养信息素养的意识与能力。 【重点难点】 本章内容重点是教育信息的属性的理解及如何进行教育信息的开发与利用，难点是狭义信息论与广义信息论的理解。 第一节 信息的概念 一、信息的含义