PEP小学英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready (Part A, Let’s talk对话课)教案.doc.docVIP

单元目标及本课时在本单元的教学定位 单元教学目标： 一．能力目标： 1. 本单元是以I’d like….为话题的对话，具体内容是：通过?????? 2.本单元的语言结构是：主要学习有关物的单词及’s for dinner? I’d like some rice and soup. 3.本单元功能是能够运用本单元的语用目的是谈论。通过本单元的教学，使全体学生能准确综合运用所学的知识， 2.句型方面：本节课主要学习“What’s for dinner? What would you like? I’d like …. 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。 三.语言技能目标：第一：100%的学生能够掌握本节课所学的句型，并能在语境中合理使用，灵活交际。 第二：80%的学生可以基本上使用本节课所学句型，进行自由对话。第三：对于30%的后进生学生而言：努力实现本节课句型的认读，并在老师和小组的帮助下，进行合作交流。 四．情感目标： 1.通过学习知道怎么招待亲朋好友，以及满足别人的需要。 2.一日三餐应如何正确饮食。通过猜一猜的游戏过渡到了复习环节,将复习融入到游戏之中,为新知识的呈现作铺垫.教学设计 课文标题： ’s ready. (Part A, Let’s talk对话课) 单元名称： Unit ’s ready. 教材版本： PEP Primary English 授课年级： Grade 姓名： ： ’s for dinner? What would you like? I’d like …. 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。具体内容是：通过 学情分析： 本班有学生39人，我们已经一起学习第三年了，大部分学生对于英语学习比较感兴趣，能与同伴交流，能够较好的完成所学英语的运用，并能与同伴合作进行英语表演;但是还有少数学生(包括新转入的孩子)积极性不高，没有学习英语的兴趣，在老师和同学们的帮助下，完成教学目标有些难。 教学目标 2.语言知识目标： （1）词汇方面：能听懂认rice, fish, vegetables, soup等有关的食品的单词 （2）句型方面：本节课主要学习“What’s for dinner? What would you like? I’d like …. 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。 3.情感态度目标： （1）通过学习知道怎么招待亲朋好友，以及满足别人的需要。 （2）一日三餐应如何正确饮食。通过猜一猜的游戏过渡到了复习环节,将复习融入到游戏之中,为新知识的呈现作铺垫.教学重点和难点’s for dinner? What would you like? I’d like …. 学生能够听懂会说这组对话，并能在实际情境中进行运用和角色表演。对于学困生，教师多加关注，努力实现预定目标。 3. 句子What would you like?的would和you 的连读，对学生来讲是一个难点。 五、教学过程’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up 1．Greetings: T: Hello, boys and girls! T: Today I’ll divide you into five groups. You’re group one. T: You’re group two. … Ss: Hello, Miss Chen. (Do the actions, wave the hands) Group one: Come on! Group two: Come on!... 通过分组竞赛，激发学生学习的积极性，增加他们的竞争意识。 2. T: Would you like to play a game?(a guessing game) 教师把准备好的食物放在袋子里，教师给回答对的孩子奖励有关的食物卡片当奖品，与此同时，教师在课件中把相关的图片配上单词展示出来。 T： I’d like hot dogs. What would you like? ( Put it on the blackboard ) ’d like fish. …. 通过简单的谈话让孩子们了解了本课的主要语言知识，以及答句后可以直接用之类的单词通过猜一猜的游戏过渡到了复习环节,将复习融入到游戏之中,为新知识的呈现作铺垫.’d like….教师把学生喜欢的食物送到学生面前。(教师板书：I’d like….句型) S1: I’d like…. 在这个活动中学校为