军校青年学员心理健康状况与对症心理疏导.docVIP

精品论文 参考文献 军校青年学员心理健康状况与对症心理疏导 1解放军军事交通学院五队 天津 300000；2解放军军事交通学院门诊部 天津 300000 1每年都有一大批的地方青年通过高考考入军校学习。由于青年学员的心理健康不仅与军队建设密切相关，更是影响战斗力提升的重要因素，因此，关心、解决青年学员的心理问题，提高他们的心理健康水平已成为目前军校心理服务关注的焦点。 11 青年学员常见心理问题 1目前，军校青年学员均为“90后”，与之前的几代人比，受教育程度更高，视野更开阔，对新知识、新事物的接受能力更强，个体差异更大，军校青年学员的心理呈现出多元性、矛盾化与个性化并存的特点。 11.1 多元化 一是表现为对外部事物的态度包容。在多元化的趋势下，青年学员的心理呈现包容的特点，即使不认同的观点，也不会从心理对其排斥，各种新事物不断涌现，新观点层出不穷，与传统观念相悖的行为、现象不断涌现，但青年学员对这些态度大多很宽容。以性观念为例，现在地方大学里男女同居现象已完全公开化，并为大家所接受；二是追寻新鲜潮流，接受新生事物能力强。青年学员深受大众传媒的影响，信息量更大，知识面更广泛，知识更新速度更快，对新事物的接受能力非常强，喜欢寻求刺激、追求新鲜感，但学习能力也很强，思维活跃，创造性强。经常求新、求变，不安于现状。 11.2 矛盾化 一是表现为独立性与依赖性并存。青年学员存在强烈的独立意识，不希望别人打扰，讨厌父母、朋友、同学和学员队领导过多的管自己的事情。同时由于独生子女较多，从小到大很多事情都是父母包办，因此在日常事务和经济上对父母的依赖非常大。由于娇生惯养，与人分享的能力、合用的能力相对较差，在军校里和同学也会存在矛盾，有事情也不愿意和同学、领导交流，感觉孤独，对父母存在很强的情感依赖，但又不愿意和父母做深入交流，时刻存在矛盾心理。二是自负与自卑心理并存。相比从基层部队经推荐、考核进入军校学习的士兵学员，青年学员高中期间学习成绩较好，高考成绩也大多远超当地“??本线”，因此也使得部分青年学员产生“高人一等”的自负心理，往往不自觉的以己为中心，造成班级内部关系紧张，影响集体团结。另一方面，青年学员不能更快地适应紧张的军校生活，学员队普遍存在由士兵学员担任骨干，管理班级日常工作的情况，部分青年学员因此觉得自己能力不足，产生自卑心理，甚至不能融入集体；三是理想与现实存在落差，导致学业倦怠。军校尤其是指挥类院校，学员们需要学习大量的军事管理、军事指挥知识，所学专业并非自身兴趣所在，也不同于地方热门专业，因而缺乏个人规划与学习动力。 1.3个性化 一是表现为人际交往障碍。由于多为独生子女，从小在关爱中长大，加之现在人们普遍有沟通减少，使他们缺乏与同龄人的直接接触和磨合经历。但他们从五湖四海聚到一个班级、一个宿舍时难免产生一系列的摩擦。 而这些摩擦很有可能给一些心理素质较差的人带来一定的不良影响，缺乏自信心，在社交场合十分拘谨，不懂宽容，不会设身处地为别人着想，既渴望交朋友，却不会主动或不知道如何与别人交朋友，如何经营友谊。二是心理承受能力不强。目前这一代青年学员受益于改革开放的成果，每个家庭的经济条件相对比以前好，孩子受到整个家庭的完全照顾和爱护，除了学习以外什么事情都不用做，整个家庭都以孩子为中心，他们可以任意发脾气，家长无条件的接受。孩子成了温室里的花朵，从来没有经历过狂风暴雨的洗礼，一旦遇到挫折就难以接受。 2 创新方式方法，有针对性地开展心理疏导工作 作为今后基层部队管理、作战的重要力量，青年学员的心理素质能否适应“能打仗、打胜仗”的要求，关系到基层部队的建设发展与军队整体战斗力的提升，因此，我们必须端正思想认识，重视提升军校青年学员的心理素质，要在他们在校学习阶段，就大力运用心理学知识、技术和手段，做好心理疏导工作，对学员心理进行调节、培养和训练，帮助其制定符合军校实际的发展规划，提升其竞争、交际、创新的能力，使其在军校日常训练、学习生活中保持积极向上的良好心态。 2.1 拉近心理距离，走进学员心中。军校要重视心理咨询机构的建设和心理咨询骨干队伍的建设，积极营造良好、宽松的环境和条件，用热情周到的工作态度，真诚、积极地接待前来接受心理疏导的青年学员，降低抵触与反抗心理，帮助宣泄内心压力、释放消极情绪，从而摸清真实的心理状况，有针对性地进行教育疏导。 2.2 紧抓关键问题，开展疏导工作。引起青年学员心理问题的因素多种多样，实际疏导工作开展过程中需要抓住关键，有