农村中小学教师信息技术教育能力的发展策略研究.docVIP

精品论文 参考文献 农村中小学教师信息技术教育能力的发展策略研究 丁欣① DING Xin；杨秀明② YANG Xiu-ming （①青海大学农牧学院，西宁 810016；②青海省门源县城关第二小学，门源 810300） （①Agriculture and Animal Husbandry College，Qinghai University，Xining 810016，China； ②The Second Primary School of Chenguan，Menyuan，Qinghai，Menyuan 810300，China） 摘要： 本文以青海省门源回族自治县中小学为调查对象，采用问卷调查的形式搜集原始信息，对数据进行分析，针对农村教师在信息技术教学与应用方面的现状及问题，提出相应的发展策略，以促进教师信息技术教育能力的培养与提高。 Abstract: The paper treated the primary and secondary schools of Menyuan hui autonomous county of Qinghai province as investigate object, collected the original information by using the questionnaire investigation and analyzed the data, aimed at the rural teachers present situation and the problems in the aspect of information technology teaching and application, then put forward the strategy in order to promote teachers information technology education ability. 关键词： 农村中小学教师；信息技术；信息化教学能力；发展策略 Key words: teachers in the rural primary and secondary schools；information technology；informationization teaching ability；development strategy 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）14-0271-02 引言 随着社会信息化程度的不断提高，为加快推进基础教育信息化，配合农村中小学教师教育技术能力的建设计划，2005年4月，教育部启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划[1]。由于各种实际条件的限制，农村中小学信息技术教育还处于起步阶段，教师的教育技术能力存在着不少的困难和问题。 1 农村中小学教师信息技术教育能力的现状及问题 由于农村地区的经济条件和基础设施的差异，以及农村中小学教师自身的信息化教育技术知识和观念比较匮乏落后，很大程度上阻碍了农村中小学教师信息技术教育的发展与普及。为了客观、真实地了解青海省农村中小学教师信息化教学能力的现状，以及存在的问题，此次对青海海北地区门源回族自治县的中小学教师进行了问卷调查，并实地考察了青海省门源县城关第二小学，经过数据分析，发现普遍存在下列问题： 1.1 师资队伍建设不稳定 虽然近些年学校不断补充青年教师，但农村中小学仍普遍存在专业教师匮乏，师资队伍建设不稳定，结构不合理的问题。图1显示了此次调查的师资结构的分析情况。由于门源县地处偏远，经济欠发达，许多教师来自农村、牧区，因此，少数民族教师比例很高；女性教师占大多数；新进教师非常少；学习计算机相关专业的教师非常紧缺；缺少研究生学历的人才。 1.2 基础设施建设薄弱 以调查学校为例，学校有教师81人，教师用电脑22台，其中6台用于行政办公，平均5人拥有一台电脑用于教师教学；学生1900余人，拥有电脑107台；卫星接收系统只有1套，信息资源极其匮乏。主管信息教育的教师2名，其中1名本科。由于缺乏资金，没有足够的信息化设施投入与建设，是影响农村中小学教师信息技术教育能力的重要制约因素。 1.3 管理评价机制不完善 学校主要以教师的教学成绩作为管理和