农村定向中医专业生理学实验教学质量监控的研究.docVIP

精品论文 参考文献 农村定向中医专业生理学实验教学质量监控的研究 黄维琳1 曹明刚1 孙亭2 黄九龙1 汪洋1 蔡俊1 盛红1 （1安徽中医药高等专科学校 安徽芜湖 241000） （2芜湖市第一人民医院 安徽芜湖 241000） 【摘要】实验教学质量监控是高校教学质量监控的重要环节，《生理学》是高职高专农村定向中医专业一门重要的基础课，其实验课程部分相当重要。本文探讨该专业生理学实验教学质量监控过程，并提出完善和提高实验教学质量监控的一些措施。 【关键词】农村定向 中医专业 生理实验教学 质量监控 【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）09-0116-01 医学高职高专人才是农村医疗卫生工作的主力军，加强高职卫生技术人才培养关系到广大农民群众的切身利益及身心健康[1]。2009年出台的新医改方案中已明确指出[2]，要大力发展面向农村的高等医学本、专科教育，采取定向免费培养等多种方式，为贫困地区农村培养实用的卫生人才，造就大批扎根农村、服务农民的合格医生，以满足当前农村医疗卫生服务的需求。对于农村乡镇卫生院来说，他们迫切希望具有高尚医德、高超医疗职业能力，能够快速适应工作岗位，解决工作中实际问题的应用型人才。作为培养卫生人才的高职院校，如何把握机遇，迎接挑战，如何协调各方面的资源，监控和保障这一体系的顺利实施，确保“订单式”培养的中医学专业人才培养质量，为农村基层输送合格的卫生技术人才，成为当前高职院校教育、教学改革的方向[3]。 教学质量监控体系是指高等院校为确保和提升教学质量，整合各种教学资源，组织一整套严谨、务实、有效的规章制度体系，最终形成能够推动高等教育发展和院校内涵提升的教学质量文化，从而实现高等教育培养目标的要求。 众所周知实验教学在医学教育中占有非常重要的位置，它是培养学生实践能力、创新能力、科研能力，提高教学质量的重要环节。和医学理论教学相比，医学基础实验教学的管理机制、工作性质、教学方法、考核方式等都有很大的不同。 实验教学质量监控体系是多要素、多形式、多层面、范围广泛的综合作用体系，是学校教学工作的重要组成部分。实验教学质量的好坏直接影响学生观察、分析、解决问题能力以及动手操作能力等。 因此，有必要针对性的设计、建立和完善与实验教学管理、发展相适应的、行之有效的医学基础实验教学质量监控体系，推动实验教学的改革和发展，提高医学人才培养质量。学校对农村定向中医专业《生理学》实验教学质量监控过程进行改革，并提出了完善和提高实验教学质量监控的一些措施。通过改变传统的示教练习方式，对教学内容进行重组，并结合教学质量监控制度、教学信息反馈等提高实验课的教学质量，取得了良好的效果。 1 农村定向中医专业生理学实验教学质量监控现状 1.1 行业专业人员参与质量监控的力度不够 根据教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”(教高[2006]16号)文中提出的“高等职业院校要加强质量意识，尤其要加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。”的要求，构建适合医学高等专科教育行之有效的教学质量监控体系势在必行。目前各高校的质量监控体系的主体多为教务处、教学督导组、教学系部、教师、学生。因此有必要注重吸收行业专业人员参与，构建一支结构完善合理的，以“医-教-研”为主体的搭配模式，充分发挥行业人员的教学质量监控的作用[4]。 1.2 医学基础实验教学质量监控体系不够完善 目前医学基础实验教学质量监控体系还不够完善，各医学院校普遍存在对理论教学监控严，对实践教学环节监控松的现象，制定的相关教学质量监控指标大多是针对理论教学的，实验教学监控未涉及或涉及少，尚未形成规范和制度。 1.3 考核评价方式有待改进 目前医学基础实验教学考核方式存在不科学，没有科学的量化指标，主观性强的特点。考核是质量监控的重要组成部分，是一个系统的过程，包括考核内容的编制、实施、评定以及考试分数等级的确定等环节。目前的医学教育中，理论课的考试相对比较正规，而实验教学的考核由于考核方法与策略上的问题，使得实验教学中考试的有效性显得比较差[5]。 2 强化教学质量监控，提高农村定向中医人才培养 基于上述问题，需要在专科教育有限的培养时间内，针对农村社区卫生服务的特点，改革教学模式，构建并完善教学质量监控体系，从而提高人才培养的有