健康教育在儿童保健门诊中的实际应用分析.docVIP

精品论文 参考文献 健康教育在儿童保健门诊中的实际应用分析 黑龙江省庆安县卫生局卫生监督所 152400 摘要：目的：探讨健康教育在儿童保健门诊中的临床应用效果。方法：随机将300例儿童保健门诊患儿随机分为两组，每组150例。对照组采用常规护理措施，观察组在常规护理的基础上，进行健康教育护理干预，比较两组患者家属的焦虑程度、不确定感以及家属满意度。结果：观察组患儿进行健康教育护理干预后，家属焦虑程度以及不确定感明显降低，满意度显著提高，与对照组比较差异均具有统计学意义（Plt;0.05）。结论：健康教育在儿童保健门诊护理工作中临床应用效果良好，能够明显改善患儿家属不良情绪，值得在临床中推广应用。 关键词：健康教育；儿童保健；门诊；护理 儿童保健门诊主要负责儿童预防接种，指导喂养、评价生长发育情况以及矫正不良行为等保健性服务[1]。随着社会的不断发展，家长对儿童保健知识越来越重视，因此增加了儿童保健门诊的服务量。健康教育属于儿童保健门诊中的关键环节[2]。目前，儿童保健门诊采用多种措施进行儿童保健健康教育的工作，保证婴儿成长发育过程中的喂养和保健质量，从而不断完善儿童保健工作。本研究选择300例儿童保健门诊患儿，探讨健康教育在儿童保健门诊中的临床应用效果。现报告如下。 1.资料和方法 1.1一般资料 随机将300例儿童保健门诊患儿随机分为两组，每组150例。其中观察组患儿男80例，女70例；年龄：4个月～6岁，平均年龄：3.1plusmn;0.7岁；患者家属男48例，女102例，患者家属平均年龄：31.5plusmn;3.8岁；对照组患儿男83例，女67例；年龄：4个月～7岁，平均年龄：3.3plusmn;0.8岁；患者家属男50例，女100例，患者家属平均年龄：32.1plusmn;3.5岁。所有患儿均无严重的器质性疾病以及精神病史。两组患儿在年龄、性别、家属情况等一般资料方面差异无统计学意义（Pgt;0.05），具有临床可比性。 1.2方法 对照组患儿采用常规护理措施，主要包括医护人员通过患儿的实际情况采取相应的针对性护理措施，同时积极主动解答患儿家属的问题，并详细讲述有关的知识，按照??嘱给予适当护理等方式。 观察组在常规护理的基础上，进行健康教育护理干预，具体干预措施主要有以下几个方面：（1）全面评估 患儿进行健康教育干预前，全面评估患儿及家属，评估内容主要有患儿年龄、生长发育以及病情状况等资料，同时还要评估患儿家属卫生知识了解程度、家庭环境和经济状况以及心理状态等方面。评估方式应该简单、便捷，使家属一目了然；（2）采用多样化教育措施 综合采用多种方式对患儿及其家属进行健康教育干预，主要内容有采用授课、定期交流以及发放宣传手册等方法，增强患儿及其家属对健康知识的认识掌握程度。 定期开展集体授课，同时授课前应采用多种方式宣传，使更多患儿及其家属集中起来学习[3]。集体授课讲解时，应积极采用书本以及光碟等辅助资料。在门诊护理患儿时，医护人员应通过患儿的实际情况，与家属进行健康知识的直接交流，积极主动为患儿及其家属创造轻松愉快的环境，帮助患儿及其家属逐渐了解与健康相关的知识。同时护理人员在交流时，应把握语言的重点，首先将主要知识讲解给家属。另外为保证家属能够深入的理解和掌握健康知识，护理人员可演示示范[4]；（3）重视反馈，不断完善护理工作 对患儿及其家属进行健康教育干预后，应积极采用反馈方式了解其对于相关知识的熟悉程度，随时解答他们的相关问题，并定期进行电话随访等。 1.3 评价指标 护理工作结束后，调查两组患儿家属。焦虑状态：采用国际焦虑自评量表，得分：0～100分，得分越高，表示焦虑越重。不确定感：采用MUIS中文版量表，得分：25～125，得分越高，表示不确定感越高。满意度：采用打分制，满分100分。 1.4统计学分析：使用SPSS13.0统计分析数据，计量资料以（xplusmn;s）表示，均数比较采用配对t检验分析，计量数据采用 X2检验，Plt;0.05认为差异有统计学意义。 2.结果 观察组患儿在进行健康教育干预措施后，患儿家属的焦虑程度以及不确定感均显著及时，满意度显著。采用统计学分析，发现Plt;0.05，提示两组患者的差异具有统计学意义，观察组显著优于对照组。即对患儿进行健康教育后，可以显著改善患儿家属的焦虑程度、不确定感，同时提高满意程度。 3.讨论 随着我国经济的不断发展，近几年80、90 后的父母群体逐渐呈升高趋势。常规育儿教育模式显然很难适应当下的需求。大多数父母对婴幼儿健康知识需求量巨大[5]。近几年，我国对于儿童健康教育方面投入了很大的精力。儿童保健门诊负责