小学数学五年级上册简易方程用字母表示数教案二.docVIP

小学数学五年级上册简易方程用字母表示数教案二 　　简易方程 用字母表示数 教案二 　　教学目标： 　　1、 理解用字母表示数的意义，会用字母表示数，知道求含有字母式子的值的方法，感受字母的取值范围。 　　2、 经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，体会用字母表示数的作用，培养学生的数学情感。 　　3、 在学生的自主探究、合作交流与比较反思中渗透对应思想、函数思想和辨证思想。 　　教学重点： 　　理解用字母表示数的意义，会用字母表示数，并会求含有字母式子的值。 　　教学难点： 　　体会用字母表示数的作用。 　　教学过程： 　　一、谈话导入。 　　1、早就听很多老师说过4、2班是个非常优秀的班级体，所以今天想来认识一下大家，那么在上课之前，先让我们来互相了解一下好吗?请问你叫什么名字?你今年几岁了?(连续问几个同学),看来班上大部分同学都是10(板书:10)。 　　2、老师也来自我介绍一下,我姓胡,是四年级的数学老师,你能猜出老师的岁数吗?你猜?你呢? 　　告诉大家：老师比大家大14岁。(板书:14)现在你知道老师几岁了吗?能用一个算式表示老师的年龄吗?板书：10+14。 　　3、那么，当你们1岁时，你能用一个式子表示老师的岁数吗?你们2岁时、3岁时、4岁时呢?板书：1+14 2+14 3+14 4+14。。。。。。 　　4、如果这样写下去，要表示老师的年龄，就会出现比较多的算式，这样是不是太麻烦了? 　　能不能想个办法，用一个式子概括的表示出胡老师任意一年的年龄呢?先想一想，在小组中交流 　　反馈：(可能出现□+14，X+14，a+14, ?+14)， 　　5、同学们真聪明，想出了这么多的好方法。你这里的用□、X、a表示什么?(大家的岁数)那为什么要用字母、方框，而不用一个具体的数来表示呢? 　　教师：对，用具体的数只能表示他们某一年的岁数、要写很多个，而用□、a、x表示就不是某一年的岁数，它可以表示很多数，而且还可以不断地变化着。数学上就是用字母来表示变化的数量的。这就是我们今天要学习的“用字母表示数”。(板书课题) 　　二.新授 　　(一)用字母表示数量关系。 　　1、指a+14：在a+14这个式子中，a表示什么?14表示什么?谁在变化?谁没有变呢? 　　那整个式子又表示什么呢? 　　板书：你的年龄+老师比你大14岁=老师的年龄(读出来) 　　所以这个式子不仅能表示出老师的年龄，还表示了你们和老师年龄之间的数量关系，那字母还能表示哪些数呢?让我们接着往下看。 　　2.课件出示,并口答大屏目上的问题。 　　摆1个三角形用(3)根小棒; 　　摆2个三角形用(2×3)根小棒; 　　摆3个三角形用( )根小棒; 　　摆4个三角形用( )根小棒; 　　…… 　　摆a个三角形用( )根小棒; 　　师：你知道这里的3表示什么?a表示什么?它可以表示哪些数?(任意的自然数) 　　所以在a×3中，谁在变化，谁没变? 　　口答：当a=8时，用了多少根小棒，当a=11时呢? 　　所以在a×3中，虽然a是会变化的，但是当a一但确定了等于多少后，a×3就是一个固定的数了。 　　3、课件出示107面第3题的示意图： 　　提问：题目中哪段距离已经知道?是800。哪段距离没有直接告诉我们呢?所以用a、b表示。 　　指图：这里用了a，这里为什么不用a而用b呢? 　　教师：同一题中不同的数量要用不同的字母表示。 　　填空：小华家到学校的路程是( )米。 　　小军家到小丽家的路程是( )米。 　　小华家到小丽家的路程是( )米。 　　这2题中，我们都用了字母a来表示数，但是a表示的意义相同吗?分别表示什么?所以同一个字母a在不同的题目中可以表示不同的意义。 　　小结：通过刚才的学习，我们在大家都知道了用字母可以表示变化的数，还可以帮助我们表示出一些数量关系。那字母还能表示什么呢?待会你就知道了。 　　(三) 用字母表示计算公式 　　1. 之前我们已经认识了长方形和正方形，知道怎么样计算它们的周长和面积，回忆一个我们是怎么计算正方形的面积的? 　　出示例3： 　　数学上规定：用小写字母a表示正方形的边长，大写字母C表示正方形的周长，大写字母S表示正方形的面积，你能用字母公式表示正方形周长和面积吗? 板书：C=a×4 S=a×a(读) 　　其实这两个字母公式还有更简便的写法 　　这些数与字母相乘、字母与字母相乘的式子，我们可以将乘号写成一个小圆点，(板书) 　　(4?a)这个是小数点吗?不是，是表示乘号，还是读成4乘a，那么a×a怎样写?(a?a)读一遍。还有更简便的写法：直接将乘号省去，直接写成4a，(读作4a)但数要写在字母的前面。不能写成a4。a?a就变成aa，但还这样两个相同的字母，我们一般不这样写，而写成a读作a的平方(读两遍) 　　2. 课