创设有效语文课堂初探.docVIP

精品论文 参考文献 创设有效语文课堂初探 李品容 （四川省泸州市江阳区丹林学校 四川 泸州 646000） 中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）07-034-02 在新课改的实践中，作为一线教师的我,深感新课程任务重，课堂教学时间紧。面对这一矛盾问题,创设有效语文课堂很有必要，也是唯一选择.所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标，课改专家、华东师大崔允郭博士说：教学有没有效率，并不是指教师是否教完内容或教得是否认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。下面我结合自己的教学体会,谈谈自己对小学语文有效课堂教学的初步认识及做法： 一、努力激发每一位学生的学习兴。. 有效的课堂，学习的兴趣不只是一两个人的兴趣，也不是一些优秀学生的兴趣，而是全体学生的兴趣。不管学生的语文基础怎么样，我们心中都要有一种全人的发展观念，努力使自己的课堂能使每一位学生都能得到发展，这就需要教师要尽可能发现学生的闪光点。记得那是在一年级教学实践时，我发现有些学生读书、认字的能力差，但善于说话，字写得漂亮，因此我在用字组词。用词说话时，便特意请到他们，并让全班同学送上热烈的掌声。当时我请学生用弯弯的……说话，在好几个同学说出弯弯的小路，弯弯的月亮，弯弯的小河，弯弯的公路后，坐在后排的刚转来的一位从未发言的后进生居然高高地举起了小手，我欣喜地请到他，他大声地说：还有弯弯的彩虹，我当即赞扬他肯动脑，从此他发言的次数增加了。在写字课上,我让字写得漂亮的学生上台展示，并送给小红花，这样，学生们在语文课上都能得到表现，得到老师、同学的掌声，自然而然有了学习语文的兴趣，在听说读写方面至少能做好一方面。兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，老师适时引导，弥补其不足???这样，你将会得到意想不到的收获。 二、了解学生学习需要 。 在课堂教学中，学习效率的高低最主要的问题存在于教师对教材的处理。叶圣陶先生说：教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。这机即学生在运用心力自求后的思维走势：求彼知所未知。通过学案进行预习，学生对课文已有所了解。对学生领悟了的，研究出来的，则不需要教师讲了；而对学生困惑之处、谬误之处、不得要领之处，教师则要有的放矢地给学生以进一步引导、启发乃至纠正、补充和阐发，使教师的讲真正成为学生所需，真正讲到困惑处，讲到关键处，讲到深奥处。 对于教师较难确定学生的学习需要的阅读教材，教师就要精心设计了解学生需要式预习学案。以人教版大修订版教材第十册《丰碑》一课为例，在教材的处理上，我们往往抓住军需处长和将军一明一暗两条线索去体会军需处长舍己为人的精神。由于课时的时间限制，使得教师和学生的学习无法展开，只能带领学生先详细学习有关军需处长部分，再简单了解将军的神态、语言。这样体会军需处长的精神总是显得肤浅。 怎样使我们处理教材变得主动，灵活呢？我设计了了解学生需要式预习学案。1、你看到这位冻僵的老战士是怎样的？从中体会到什么？从哪些词句看出来？你知道为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？2、这篇文章明明是赞美军需处长，你知道作者为什么要写将军吗？在学生的预习反馈中，我们知道对于军需处长的镇定、安详的神态学生可以领会得到，但对教材的难点问题为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？体会不到位，关键在于学生没有从将军的神情、语言中去深刻体会，他们最需要的是如何从将军这条暗线去领悟。于是我们对教材的处理就重点放在体会将军的神情变化上，由将军的神情变化引导学生去步步追朔军需处长的精神。这样，通过学生学案反馈，了解了学生需要后重新处理教材，设计目标与重点。教师就和学生一道进行创造性地学习，学生的自主学习能力得到了较快地提高，课堂教学更有成效。 三、重视语言积累． 胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧住歙张，古人学习语文强调读得多，记得多，这样才能博闻强记，后积薄发．现在的语文教学也有与此相通的道理，学生在语言实践过程中，不管是理解，还是表达，都需要充实的语言积累作后盾，因此，重视语言积累，是学生学习语文的基本途径，是提高语文教学质量的重要手段．一堂有效的语文课，肯定要有语言积累。一节课中，学生该记住的知识就要让他们记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇幅都尽可能在课堂上完成，让学生在课堂内就感到成功感．我在教学要求背诵的课文时，我都作了背诵指导，然后分节开展现